Programme des cours 2023-2024
| Vue cycle du programme des cours | Bl | Or | Th | Pr | Au | Cr | |||||||||||||||
| Bachelier : AESI en Français et Religion | |||||||||||||||||||||
| Cours obligatoires (B1 : 60Cr, B2 : 60Cr, B3 : 60Cr) | |||||||||||||||||||||
| Maitriser la langue écrite d'enseignement I, Maîtrise de la langue écrite I, SECV1110-A-a - Laurence MARTIN | B1 | Q1 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Maitriser la langue écrite d'enseignement I, Maîtrise de la langue écrite I, SECV1110-A-a - Laurence MARTIN | |||||||||||||||||||||
| Communiquer et entrer en relation | B1 | Q2 | 3 | ||||||||||||||||||
| Communiquer et entrer en relation | |||||||||||||||||||||
| - | Maîtrise de la langue orale, SECV1120-A-a - Daniela GINEVRO | 12 | - | - | |||||||||||||||||
| Maîtrise de la langue orale, SECV1120-A-a - Daniela GINEVRO | |||||||||||||||||||||
| - | Psychologie de la relation et de la communication, SECV1120-B-a - Benoit MOULIN | 22 | - | - | |||||||||||||||||
| Psychologie de la relation et de la communication, SECV1120-B-a - Benoit MOULIN | |||||||||||||||||||||
| S'initier à la psychologie des apprentissages | B1 | Q1 | 2 | ||||||||||||||||||
| S'initier à la psychologie des apprentissages | |||||||||||||||||||||
| - | Psychologie des apprentissages I, SECV1210-A-a - Véronique LEROY | 10 | - | - | |||||||||||||||||
| Psychologie des apprentissages I, SECV1210-A-a - Véronique LEROY | |||||||||||||||||||||
| - | Psychologie des apprentissages II, SECV1210-B-a - Elodie PENILLON | 11 | - | - | |||||||||||||||||
| Psychologie des apprentissages II, SECV1210-B-a - Elodie PENILLON | |||||||||||||||||||||
| - | INFO SAR, SECV1210-C-a - Bénédicte SCHROBILTGEN | 2 | - | - | |||||||||||||||||
| INFO SAR, SECV1210-C-a - Bénédicte SCHROBILTGEN | |||||||||||||||||||||
| Se familiariser avec les notions de base en psychologie du développement, Psychologie du développement, SECV1220-A-a - Tess MALCOURANT | B1 | Q2 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Se familiariser avec les notions de base en psychologie du développement, Psychologie du développement, SECV1220-A-a - Tess MALCOURANT | |||||||||||||||||||||
| Préparer une séquence de cours et l'argumenter | B1 | TA | 17 | ||||||||||||||||||
| Préparer une séquence de cours et l'argumenter | |||||||||||||||||||||
| - | Pédagogie générale, SFRV1311-A-a - Elise BARBIER | 23 | - | - | |||||||||||||||||
| Pédagogie générale, SFRV1311-A-a - Elise BARBIER | |||||||||||||||||||||
| - | Ateliers de formation professionnelle et conseils de classe (Ateliers de formation professionnelle et conseils de classe) , SFRV1311-B-a - Elise BARBIER, Séverine DE CROIX, Laurence MARTIN, Virginie MATTHYS, Jessica PENNEMAN | 121 | - | - | |||||||||||||||||
| Ateliers de formation professionnelle et conseils de classe (Ateliers de formation professionnelle et conseils de classe) , SFRV1311-B-a - Elise BARBIER, Séverine DE CROIX, Laurence MARTIN, Virginie MATTHYS, Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| - | Stages pédagogiques (Stages pédagogiques) , SFRV1311-C-a - Elise BARBIER | 48 | - | - | |||||||||||||||||
| Stages pédagogiques (Stages pédagogiques) , SFRV1311-C-a - Elise BARBIER | |||||||||||||||||||||
| Développer une approche réflexive de la langue | B1 | TA | 8 | ||||||||||||||||||
| Développer une approche réflexive de la langue | |||||||||||||||||||||
| - | Linguistique générale, SFRV1410-A-a - Laurence MARTIN | 20 | - | - | |||||||||||||||||
| Linguistique générale, SFRV1410-A-a - Laurence MARTIN | |||||||||||||||||||||
| - | Syntaxe (Syntaxe) , SFRV1410-B-a - Laurence MARTIN | 25 | - | - | |||||||||||||||||
| Syntaxe (Syntaxe) , SFRV1410-B-a - Laurence MARTIN | |||||||||||||||||||||
| - | Grammaire (Grammaire) , SFRV1410-C-a - Laurence MARTIN | 25 | - | - | |||||||||||||||||
| Grammaire (Grammaire) , SFRV1410-C-a - Laurence MARTIN | |||||||||||||||||||||
| - | Phonétique (Phonétique) , SFRV1410-D-a - Laurence MARTIN | 20 | - | - | |||||||||||||||||
| Phonétique (Phonétique) , SFRV1410-D-a - Laurence MARTIN | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : Apprendre à enseigner la lecture | B1 | Q1 | 6 | ||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : Apprendre à enseigner la lecture | |||||||||||||||||||||
| - | Analyse de récits, SFRV1421-A-a - Séverine DE CROIX | 25 | - | - | |||||||||||||||||
| Analyse de récits, SFRV1421-A-a - Séverine DE CROIX | |||||||||||||||||||||
| - | Lecture et didactique (Lecture et didactique) , SFRV1421-B-a - Jessica PENNEMAN | 44 | - | - | |||||||||||||||||
| Lecture et didactique (Lecture et didactique) , SFRV1421-B-a - Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : Apprendre à enseigner l'écriture, Ecriture et didactique, SFRV1422-C-a | B1 | Q2 | 44 | - | - | 4 | |||||||||||||||
| Didactique du FLM : Apprendre à enseigner l'écriture, Ecriture et didactique, SFRV1422-C-a | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : exercer ses compétences de locuteur, Oral et didactique, SFRV1430-A-a - Maxime GODEFROID | B1 | Q1 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Didactique du FLM : exercer ses compétences de locuteur, Oral et didactique, SFRV1430-A-a - Maxime GODEFROID | |||||||||||||||||||||
| Pratiquer l'analyse exégétique, Théologie et didactique : exégèse, SFRV1450-A-a - Anne-Julie MIGNON, Vanessa PATIGNY | B1 | Q2 | 34 | - | - | 3 | |||||||||||||||
| Pratiquer l'analyse exégétique, Théologie et didactique : exégèse, SFRV1450-A-a - Anne-Julie MIGNON, Vanessa PATIGNY | |||||||||||||||||||||
| Lire la bible | B1 | Q1 | 3 | ||||||||||||||||||
| Lire la bible | |||||||||||||||||||||
| - | Lire la bible, SFRV1460-A-a - Vanessa PATIGNY | 23 | - | - | |||||||||||||||||
| Lire la bible, SFRV1460-A-a - Vanessa PATIGNY | |||||||||||||||||||||
| - | Mettre en oeuvre le programme de religion catholique (Mettre en oeuvre le programme de religion catholique) , SFRV1460-B-a - Anne-Julie MIGNON | 11 | - | - | |||||||||||||||||
| Mettre en oeuvre le programme de religion catholique (Mettre en oeuvre le programme de religion catholique) , SFRV1460-B-a - Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| Construire une identité enseignante | B1 | Q2 | 2 | ||||||||||||||||||
| Construire une identité enseignante | |||||||||||||||||||||
| - | Dossier de l'enseignant, SECV1510-A-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER, Benoit MOULIN, Astrid ROEGIERS, Séverine VELEV | 13 | - | - | |||||||||||||||||
| Dossier de l'enseignant, SECV1510-A-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER, Benoit MOULIN, Astrid ROEGIERS, Séverine VELEV | |||||||||||||||||||||
| - | Ateliers de développement personnel, SECV1510-B-a - Astrid ROEGIERS | 10 | - | - | |||||||||||||||||
| Ateliers de développement personnel, SECV1510-B-a - Astrid ROEGIERS | |||||||||||||||||||||
| Décoder la réalité sociale et scolaire | B1 | Q1 | 3 | ||||||||||||||||||
| Décoder la réalité sociale et scolaire | |||||||||||||||||||||
| - | Philosophie et histoire des religions, SECV1610-A-a - Sabrina GERARD | 22 | - | - | |||||||||||||||||
| Philosophie et histoire des religions, SECV1610-A-a - Sabrina GERARD | |||||||||||||||||||||
| - | Sociologie, SECV1610-B-a - Céline RACE, Gaëtan THAUVOYE | 12 | - | - | |||||||||||||||||
| Sociologie, SECV1610-B-a - Céline RACE, Gaëtan THAUVOYE | |||||||||||||||||||||
| S'initier à la recherche et renforcer ses compétences numériques | B1 | Q1 | 3 | ||||||||||||||||||
| S'initier à la recherche et renforcer ses compétences numériques | |||||||||||||||||||||
| - | Compétences numériques de base, SECV1710-D-a - Ludovic MISEUR | 17 | - | - | |||||||||||||||||
| Compétences numériques de base, SECV1710-D-a - Ludovic MISEUR | |||||||||||||||||||||
| - | Initiation à la recherche, SECV1710-E-a - Florence ANDRÉ | 17 | - | - | |||||||||||||||||
| Initiation à la recherche, SECV1710-E-a - Florence ANDRÉ | |||||||||||||||||||||
| Intégrer les outils numériques et médias au service de l'apprentissage, Technopédagogie et numérique éducatif, SECV2110-A-a - Ludovic MISEUR | B2 | Q1 | 11 | - | - | 1 | |||||||||||||||
| Intégrer les outils numériques et médias au service de l'apprentissage, Technopédagogie et numérique éducatif, SECV2110-A-a - Ludovic MISEUR | |||||||||||||||||||||
| Maitriser la langue écrite d'enseignement II, Maitrise de la langue écrite II, SECV2120-A-a - Laurence MARTIN | B2 | Q1 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Maitriser la langue écrite d'enseignement II, Maitrise de la langue écrite II, SECV2120-A-a - Laurence MARTIN | |||||||||||||||||||||
| Connaitre l'apprenant | B2 | Q2 | 3 | ||||||||||||||||||
| Connaitre l'apprenant | |||||||||||||||||||||
| - | Psychologie du développement, SECV2210-A-a - Benoit MOULIN | 24 | - | - | |||||||||||||||||
| Psychologie du développement, SECV2210-A-a - Benoit MOULIN | |||||||||||||||||||||
| - | Education aux Médias, SECV2210-B-a - Benoit MOULIN | 10 | - | - | |||||||||||||||||
| Education aux Médias, SECV2210-B-a - Benoit MOULIN | |||||||||||||||||||||
| Optimaliser les apprentissages | B2 | Q1 | 3 | ||||||||||||||||||
| Optimaliser les apprentissages | |||||||||||||||||||||
| - | Apprentissage Théorique, SECV2220-A-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER | 23 | - | - | |||||||||||||||||
| Apprentissage Théorique, SECV2220-A-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER | |||||||||||||||||||||
| - | Construction d'une séquence tenant compte des erreurs des élèves (AFP), SECV2220-B-a - Elise BARBIER, Hanan BENKADOUR, Natacha BIVER, François COLLARD, Marie DUCARME, Angela FICO, Jérémy PINOT, Tania VAN HERBRUGGEN | 10 | - | - | |||||||||||||||||
| Construction d'une séquence tenant compte des erreurs des élèves (AFP), SECV2220-B-a - Elise BARBIER, Hanan BENKADOUR, Natacha BIVER, François COLLARD, Marie DUCARME, Angela FICO, Jérémy PINOT, Tania VAN HERBRUGGEN | |||||||||||||||||||||
| Préparer et réaliser une ou plusieurs séquences d'enseignement en français et religion | B2 | TA | 12 | ||||||||||||||||||
| Préparer et réaliser une ou plusieurs séquences d'enseignement en français et religion | |||||||||||||||||||||
| - | Ateliers de formation professionnelle et conseils de classe, SFRV2310-A-a - Elise BARBIER, Virginie MATTHYS | 18 | - | - | |||||||||||||||||
| Ateliers de formation professionnelle et conseils de classe, SFRV2310-A-a - Elise BARBIER, Virginie MATTHYS | |||||||||||||||||||||
| - | Stage pratique en classe de religion dans l'enseignement qualifiant, SFRV2310-B-a - Elise BARBIER | 50 | - | - | |||||||||||||||||
| Stage pratique en classe de religion dans l'enseignement qualifiant, SFRV2310-B-a - Elise BARBIER | |||||||||||||||||||||
| - | Théologie et didactique : outiller pour une recherche de sens, SFRV2310-C-a - Anne-Julie MIGNON | 19 | - | - | |||||||||||||||||
| Théologie et didactique : outiller pour une recherche de sens, SFRV2310-C-a - Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| - | Théologie morale et didactique I, SFRV2310-D-a - Jean-Paul NIYIGENA | 12 | - | - | |||||||||||||||||
| Théologie morale et didactique I, SFRV2310-D-a - Jean-Paul NIYIGENA | |||||||||||||||||||||
| - | Théologie dogmatique et didactique I, SFRV2310-E-a - Anne-Julie MIGNON | 12 | - | - | |||||||||||||||||
| Théologie dogmatique et didactique I, SFRV2310-E-a - Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| - | Encadrement préparation de stages, SFRV2310-F-a - Elise BARBIER, Virginie MATTHYS, Anne-Julie MIGNON, Jean-Paul NIYIGENA, Jessica PENNEMAN | 24 | - | - | |||||||||||||||||
| Encadrement préparation de stages, SFRV2310-F-a - Elise BARBIER, Virginie MATTHYS, Anne-Julie MIGNON, Jean-Paul NIYIGENA, Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| Organiser et gérer une ou plusieurs séquences d'enseignement du français dans l'enseignement de transition | B2 | TA | 12 | ||||||||||||||||||
| Organiser et gérer une ou plusieurs séquences d'enseignement du français dans l'enseignement de transition | |||||||||||||||||||||
| - | Elaboration de parcours intégrés d'apprentissage (Elaboration de parcours intégrés d'apprentissage) , SFRV2321-A-a - Maxime GODEFROID | 35 | - | - | |||||||||||||||||
| Elaboration de parcours intégrés d'apprentissage (Elaboration de parcours intégrés d'apprentissage) , SFRV2321-A-a - Maxime GODEFROID | |||||||||||||||||||||
| - | Encadrement des préparations des stages et conseils de classe, SFRV2321-B-a - Elise BARBIER, David BUSTO, Jessica PENNEMAN, Jérémy PINOT | 32 | - | - | |||||||||||||||||
| Encadrement des préparations des stages et conseils de classe, SFRV2321-B-a - Elise BARBIER, David BUSTO, Jessica PENNEMAN, Jérémy PINOT | |||||||||||||||||||||
| - | Ateliers de formation professionnelle autour de l'enseignement du français, SFRV2321-C-a - Elise BARBIER, Jessica PENNEMAN | 18 | - | - | |||||||||||||||||
| Ateliers de formation professionnelle autour de l'enseignement du français, SFRV2321-C-a - Elise BARBIER, Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| - | Stage pratique en classe de français de l'enseignement de transition, SFRV2321-D-a - Maxime GODEFROID | 50 | - | - | |||||||||||||||||
| Stage pratique en classe de français de l'enseignement de transition, SFRV2321-D-a - Maxime GODEFROID | |||||||||||||||||||||
| Organiser une activité centrée sur le passage du fondamental au secondaire, Ateliers de formation professionnelle : transition primaire-secondaire, SFRV2330-A-a - Laurence MARTIN, Virginie MATTHYS | B2 | Q2 | 11 | - | - | 1 | |||||||||||||||
| Organiser une activité centrée sur le passage du fondamental au secondaire, Ateliers de formation professionnelle : transition primaire-secondaire, SFRV2330-A-a - Laurence MARTIN, Virginie MATTHYS | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FML : s'approprier les objets, les enjeux, les concepts de la didactique de la lecture dans l'ens. sec. I, Didactique de la lecture : des objets prescrits pour les élèves du 2ème degré (transition et qualification), SFRV2410-A-a - Jessica PENNEMAN | B2 | Q2 | 34 | - | - | 3 | |||||||||||||||
| Didactique du FML : s'approprier les objets, les enjeux, les concepts de la didactique de la lecture dans l'ens. sec. I, Didactique de la lecture : des objets prescrits pour les élèves du 2ème degré (transition et qualification), SFRV2410-A-a - Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : écrire et faire écrire au 2ème degré de l'enseignement Secondaire, Ecriture et didactique, SFRV2420-A-a - Maxime GODEFROID | B2 | Q2 | 34 | - | - | 3 | |||||||||||||||
| Didactique du FLM : écrire et faire écrire au 2ème degré de l'enseignement Secondaire, Ecriture et didactique, SFRV2420-A-a - Maxime GODEFROID | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : Construire et didactiser des savoirs en histoire de la littérature française, Eléments d'histoire littéraire, SFRV2430-A-a - Maxime GODEFROID | B2 | Q1 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Didactique du FLM : Construire et didactiser des savoirs en histoire de la littérature française, Eléments d'histoire littéraire, SFRV2430-A-a - Maxime GODEFROID | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : s'initer au jeu théatral en milieu scolaire, Enseigner l'oral au secondaire, SFRV2440-A-a - Daniela GINEVRO | B2 | Q2 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Didactique du FLM : s'initer au jeu théatral en milieu scolaire, Enseigner l'oral au secondaire, SFRV2440-A-a - Daniela GINEVRO | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : S'approprier les objets, les enjeux,les concepts de la didactique de la lecture dans l'ens. Sec.(II), Didactique de la lecture: objets, SFRV2450-A-a - Séverine DE CROIX | B2 | Q2 | 34 | - | - | 3 | |||||||||||||||
| Didactique du FLM : S'approprier les objets, les enjeux,les concepts de la didactique de la lecture dans l'ens. Sec.(II), Didactique de la lecture: objets, SFRV2450-A-a - Séverine DE CROIX | |||||||||||||||||||||
| Didactique de la religion | B2 | Q1 | 3 | ||||||||||||||||||
| Didactique de la religion | |||||||||||||||||||||
| - | Théologie systématique et didactique, SFRV2460-A-a - Jean-Paul NIYIGENA | 12 | - | - | |||||||||||||||||
| Théologie systématique et didactique, SFRV2460-A-a - Jean-Paul NIYIGENA | |||||||||||||||||||||
| - | Théologie morale et didactique II, SFRV2460-B-a - Jean-Paul NIYIGENA | 12 | - | - | |||||||||||||||||
| Théologie morale et didactique II, SFRV2460-B-a - Jean-Paul NIYIGENA | |||||||||||||||||||||
| - | Théologie dogmatique et didactique II, SFRV2460-C-a - Anne-Julie MIGNON | 12 | - | - | |||||||||||||||||
| Théologie dogmatique et didactique II, SFRV2460-C-a - Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| Evaluer les apprentissages, Définir l'évaluation et les concepts associés, SECV2510-A-a - Tania VAN HERBRUGGEN | B2 | Q2 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Evaluer les apprentissages, Définir l'évaluation et les concepts associés, SECV2510-A-a - Tania VAN HERBRUGGEN | |||||||||||||||||||||
| Construire son autorité, Technique de gestion de groupe et expression orale, SECV2520-A-a - Elise BARBIER, Benoit MOULIN | B2 | Q1 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Construire son autorité, Technique de gestion de groupe et expression orale, SECV2520-A-a - Elise BARBIER, Benoit MOULIN | |||||||||||||||||||||
| S'ouvrir au monde social et culturel | B2 | Q2 | 4 | ||||||||||||||||||
| S'ouvrir au monde social et culturel | |||||||||||||||||||||
| - | Appropriation des concepts d'identité, culture, identité culturelle, choc culturel, diversité culturelle, SECV2610-A-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER | 15 | - | - | |||||||||||||||||
| Appropriation des concepts d'identité, culture, identité culturelle, choc culturel, diversité culturelle, SECV2610-A-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER | |||||||||||||||||||||
| - | Appropriation des concepts au travers de situations concrètes dans le cadre scolaire ou extra scolaire, SECV2610-B-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER | 15 | - | - | |||||||||||||||||
| Appropriation des concepts au travers de situations concrètes dans le cadre scolaire ou extra scolaire, SECV2610-B-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER | |||||||||||||||||||||
| - | Analyse de pratiques dans les classes, SECV2610-C-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER | 15 | - | - | |||||||||||||||||
| Analyse de pratiques dans les classes, SECV2610-C-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER | |||||||||||||||||||||
| Approcher les notions d'épistémologie, Approcher les notions d'épistémologie par des cours et des travaux d'écriture et de recherche, SECV2710-A-a - Tania VAN HERBRUGGEN | B2 | Q1 | 11 | - | - | 1 | |||||||||||||||
| Approcher les notions d'épistémologie, Approcher les notions d'épistémologie par des cours et des travaux d'écriture et de recherche, SECV2710-A-a - Tania VAN HERBRUGGEN | |||||||||||||||||||||
| S'initier au travail de fin d'études | B2 | Q2 | 1 | ||||||||||||||||||
| S'initier au travail de fin d'études | |||||||||||||||||||||
| - | Emergence des problématiques en groupe, recherche individuelle en bibliothèque, prise d'informations auprès de personnes ressources, dans les lieux de stages, ..., SECV2720-A-a - Laurence MARTIN, Tania VAN HERBRUGGEN | 8 | - | - | |||||||||||||||||
| Emergence des problématiques en groupe, recherche individuelle en bibliothèque, prise d'informations auprès de personnes ressources, dans les lieux de stages, ..., SECV2720-A-a - Laurence MARTIN, Tania VAN HERBRUGGEN | |||||||||||||||||||||
| - | Définition et catégorisation de la question de recherche, élaboration d'un réseau sémantique et/ou conceptuel, d'une ébauche d'échéancier, SECV2720-B-a - Laurence MARTIN, Tania VAN HERBRUGGEN | 3 | - | - | |||||||||||||||||
| Définition et catégorisation de la question de recherche, élaboration d'un réseau sémantique et/ou conceptuel, d'une ébauche d'échéancier, SECV2720-B-a - Laurence MARTIN, Tania VAN HERBRUGGEN | |||||||||||||||||||||
| Concevoir un dispositif d'enseignement numérique, Dispositif numérique, SECV3110-A-a - Laurent CLAIREMBOURG, Benoit MOULIN, Tania VAN HERBRUGGEN | B3 | Q1 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Concevoir un dispositif d'enseignement numérique, Dispositif numérique, SECV3110-A-a - Laurent CLAIREMBOURG, Benoit MOULIN, Tania VAN HERBRUGGEN | |||||||||||||||||||||
| Réguler son enseignement | B3 | Q1 | 10 | ||||||||||||||||||
| Réguler son enseignement | |||||||||||||||||||||
| - | Stages pédagogiques, SFRV3310-A-a - Elise BARBIER | 98 | - | - | |||||||||||||||||
| Stages pédagogiques, SFRV3310-A-a - Elise BARBIER | |||||||||||||||||||||
| - | AFP évaluation, SFRV3310-B-a - Elise BARBIER, David BUSTO, Laurence MARTIN, Virginie MATTHYS | 15 | - | - | |||||||||||||||||
| AFP évaluation, SFRV3310-B-a - Elise BARBIER, David BUSTO, Laurence MARTIN, Virginie MATTHYS | |||||||||||||||||||||
| - | Encadrement des préparations de stages, SFRV3310-C-a - David BUSTO, Séverine DE CROIX, Maxime GODEFROID, Virginie MATTHYS, Anne-Julie MIGNON | 9 | - | - | |||||||||||||||||
| Encadrement des préparations de stages, SFRV3310-C-a - David BUSTO, Séverine DE CROIX, Maxime GODEFROID, Virginie MATTHYS, Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| Mener à bien un projet professionnel, Stage, SFRV3321-A-a - Elise BARBIER, Virginie MATTHYS, Anne-Julie MIGNON | B3 | Q2 | 98 | - | - | 10 | |||||||||||||||
| Mener à bien un projet professionnel, Stage, SFRV3321-A-a - Elise BARBIER, Virginie MATTHYS, Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| Réguler son enseignement - apports théoriques I | B3 | Q1 | 6 | ||||||||||||||||||
| Réguler son enseignement - apports théoriques I | |||||||||||||||||||||
| - | Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissage, SFRV3330-A-a - Elise BARBIER | 28 | - | - | |||||||||||||||||
| Différenciation des apprentissages, notions d'orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissage, SFRV3330-A-a - Elise BARBIER | |||||||||||||||||||||
| - | Elaboration de parcours intégrés d'apprentissage, SFRV3330-B-a - Jessica PENNEMAN | 26 | - | - | |||||||||||||||||
| Elaboration de parcours intégrés d'apprentissage, SFRV3330-B-a - Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| - | Planification et évaluation des compétences, SFRV3330-C-a - Jessica PENNEMAN | 17 | - | - | |||||||||||||||||
| Planification et évaluation des compétences, SFRV3330-C-a - Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| Réguler son enseignement - apports théoriques II | B3 | Q2 | 3 | ||||||||||||||||||
| Réguler son enseignement - apports théoriques II | |||||||||||||||||||||
| - | Elaboration de parcours intégrés d'apprentissage, SFRV3340-B-a - Jessica PENNEMAN | 17 | - | - | |||||||||||||||||
| Elaboration de parcours intégrés d'apprentissage, SFRV3340-B-a - Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| - | Planification et évaluation des compétences, SFRV3340-C-a - Jessica PENNEMAN | 17 | - | - | |||||||||||||||||
| Planification et évaluation des compétences, SFRV3340-C-a - Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| Didactique du FLM : Utiliser l'audiovisuel en classe de français, Lecture et didactique, SFRV3410-A-a - Séverine DE CROIX, Maxime GODEFROID | B3 | Q1 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Didactique du FLM : Utiliser l'audiovisuel en classe de français, Lecture et didactique, SFRV3410-A-a - Séverine DE CROIX, Maxime GODEFROID | |||||||||||||||||||||
| Didatique du FLM: enseigner l'oral en secondaire, Oral et didactique, SFRV3420-A-a - Laetitia BROUWERS, Maxime GODEFROID | B3 | Q1 | 11 | - | - | 1 | |||||||||||||||
| Didatique du FLM: enseigner l'oral en secondaire, Oral et didactique, SFRV3420-A-a - Laetitia BROUWERS, Maxime GODEFROID | |||||||||||||||||||||
| Former à la philosophie, à la citoyenneté et au dialogue interculturel | B3 | Q1 | 3 | ||||||||||||||||||
| Former à la philosophie, à la citoyenneté et au dialogue interculturel | |||||||||||||||||||||
| - | Rencontre interconvictionnelles, SFRV3430-A-a - Anne-Julie MIGNON, Jean-Paul NIYIGENA | 17 | - | - | |||||||||||||||||
| Rencontre interconvictionnelles, SFRV3430-A-a - Anne-Julie MIGNON, Jean-Paul NIYIGENA | |||||||||||||||||||||
| - | Citoyenneté et ateliers philo-théo, SFRV3430-B-a - Jean-Paul NIYIGENA | 17 | - | - | |||||||||||||||||
| Citoyenneté et ateliers philo-théo, SFRV3430-B-a - Jean-Paul NIYIGENA | |||||||||||||||||||||
| Former à l'histoire du christianisme , Former à l'histoire du christianisme, SFRV3450-A-a - Anne-Julie MIGNON | B3 | Q2 | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Former à l'histoire du christianisme , Former à l'histoire du christianisme, SFRV3450-A-a - Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| Se préparer à entrer dans la profession | B3 | Q1 | 2 | ||||||||||||||||||
| Se préparer à entrer dans la profession | |||||||||||||||||||||
| - | Sociologie et politique de l'éducation, SECV3510-A-a - Abdelilah BOULAHMOUM | 10 | - | - | |||||||||||||||||
| Sociologie et politique de l'éducation, SECV3510-A-a - Abdelilah BOULAHMOUM | |||||||||||||||||||||
| - | Rencontre avec des acteurs du terrain, SECV3510-B-a - Elise BARBIER | 13 | - | - | |||||||||||||||||
| Rencontre avec des acteurs du terrain, SECV3510-B-a - Elise BARBIER | |||||||||||||||||||||
| Poser des regards pluriels et citoyens sur les problématiques actuelles de l'école | B3 | Q2 | 5 | ||||||||||||||||||
| Poser des regards pluriels et citoyens sur les problématiques actuelles de l'école | |||||||||||||||||||||
| - | Sociologie, SECV3520-A-a - Abdelilah BOULAHMOUM | 8 | - | - | |||||||||||||||||
| Sociologie, SECV3520-A-a - Abdelilah BOULAHMOUM | |||||||||||||||||||||
| - | Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant, SECV3520-B-a - Elise BARBIER | 8 | - | - | |||||||||||||||||
| Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant, SECV3520-B-a - Elise BARBIER | |||||||||||||||||||||
| - | Formation à la neutralité, SECV3520-C-a - Anne-Julie MIGNON | 20 | - | - | |||||||||||||||||
| Formation à la neutralité, SECV3520-C-a - Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| - | Etude critique des grands courants pédagogiques, SECV3520-D-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER, Benoit MOULIN | 16 | - | - | |||||||||||||||||
| Etude critique des grands courants pédagogiques, SECV3520-D-a - Elise BARBIER, Natacha BIVER, Benoit MOULIN | |||||||||||||||||||||
| - | Synthèse EPC, SECV3520-E-a - Anne-Julie MIGNON | 4 | - | - | |||||||||||||||||
| Synthèse EPC, SECV3520-E-a - Anne-Julie MIGNON | |||||||||||||||||||||
| Techniques de gestion de groupe, Gestion de groupe classe, SECV3530-A-a - Natacha BIVER | B3 | Q2 | 11 | - | - | 1 | |||||||||||||||
| Techniques de gestion de groupe, Gestion de groupe classe, SECV3530-A-a - Natacha BIVER | |||||||||||||||||||||
| Mener un projet en lien avec les didactiques, Projet de section, SFRV3540-A-a - Anne-Julie MIGNON, Jessica PENNEMAN | B3 | TA | 23 | - | - | 2 | |||||||||||||||
| Mener un projet en lien avec les didactiques, Projet de section, SFRV3540-A-a - Anne-Julie MIGNON, Jessica PENNEMAN | |||||||||||||||||||||
| S'ouvrir au monde artistique et culturel, S'ouvrir au monde artistique et culturel, SECV3610-A-a - Elise GAUTHY | B3 | Q1 | 11 | - | - | 1 | |||||||||||||||
| S'ouvrir au monde artistique et culturel, S'ouvrir au monde artistique et culturel, SECV3610-A-a - Elise GAUTHY | |||||||||||||||||||||
| Mener à bien un travail de recherche personnel, Mener à bien un travail de recherche personnel, SECV3710-A-a - Elise BARBIER, Laurence MARTIN, Tania VAN HERBRUGGEN | B3 | Q2 | 10 | - | - | 10 | |||||||||||||||
| Mener à bien un travail de recherche personnel, Mener à bien un travail de recherche personnel, SECV3710-A-a - Elise BARBIER, Laurence MARTIN, Tania VAN HERBRUGGEN | |||||||||||||||||||||