Programme des cours 2021-2022
PRIV2030-1  
Construire et évaluer des situations d'apprentissage
  • Psychologie des apprentissages
  • Différenciation et évaluation des apprentissages
  • AFP Méthodologie
  • Intégration des concepts didactiques et psychopédagogiques
Durée :
Psychologie des apprentissages : 20h Th
Différenciation et évaluation des apprentissages : 20h Th
AFP Méthodologie : 16h Th
Intégration des concepts didactiques et psychopédagogiques : 8h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : instituteur(trice) primaire6
Nom du professeur :
Psychologie des apprentissages : Andras BOKOR, Laurence FAMELART, Véronique LEROY, Véronique PICRON, Laurence VAN OOTEGHEM
Différenciation et évaluation des apprentissages : Laurence FAMELART, Valérie MOINET, Véronique PICRON
AFP Méthodologie : Maud ALARDIN, Andras BOKOR, Fabienne DOURTE, Laurence FAMELART, Elise GAUTHY, Nathalie JONES, Véronique LEROY, Sandrine PENNINCKX, Laurence VAN OOTEGHEM
Intégration des concepts didactiques et psychopédagogiques : Véronique LEROY
Coordinateur(s) :
Véronique LEROY
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Construction et analyse de séquences d'apprentissage qui tiennent compte de différents paradigmes de la construction des savoirs comme : situation-problème, métacognition, transfert, approche de la différenciation, mémoire, l'enseignement explicite ou stratégique...
Evaluation des apprentissages : types et fonctions de l'évaluation, différenciations pédagogiques, outils de mesure (observer,analyser, réguler), les biais de l'observation, rétroactions, évaluer les compétences... Ces thèmes pourraient être adaptés en fonction des besoins des étudiants
Voir bibliographies proposées dans les supports de cours.
Psychologie des apprentissages Comment la psychologie des apprentissages peut-elle se mettre au service de la création d'activités scolaires ? Construction de séquences d'apprentissage : paradigmes liés à la construction des savoirs, situation problème, mémoire, métacognition, transfert, enseignement explicite, outdoor, conceptualisation,...
Différenciation et évaluations des apprentissages Différenciation et évaluation des apprentissages : types et fonctions de l'évaluation, différenciations pédagogiques a priori et a posteriori, outils de mesure, observer/analyser/réguler, les biais de l'évaluation, rétroactions, évaluer des compétences...
AFP Méthodologie Approche pratique de différents aspects de méthodologie générale, en rapport avec des notions travaillées notamment dans les activités d'apprentissage de "Psychologie des apprentissages" et "Différenciation et évaluations des apprentissages"
Intégration des concepts didactiques et psychopédagogiques Identification et intégration des concepts pédagogiques et didactiques dans la perspective d'un transfert dans les pratiques d'enseignement et d'un questionnement sur l'identité enseignante
Psychologie des apprentissages
Comment la psychologie des apprentissages peut-elle se mettre au service de la création d'activités scolaires ? Construction de séquences d'apprentissage : paradigmes liés à la construction des savoirs, situation problème, mémoire, métacognition, transfert, motivation, enseignement stratégique, conceptualisation.
Différenciation et évaluation des apprentissages
Différenciation et évaluation des apprentissages : types et fonctions de l'évaluation, différenciations pédagogiques a priori et a posteriori, outils de mesure, observer/analyser/réguler, les biais de l'évaluation, rétroactions, évaluer des compétences...
AFP Méthodologie
Approche pratique de différents aspects de méthodologie générale, en rapport avec des notions travaillées notamment dans les activités d'apprentissage de "Psychologie des apprentissages" et "Différenciation et évaluations des apprentissages"
Intégration des concepts didactiques et psychopédagogiques
Identification et intégration des concepts pédagogiques et didactiques dans la perspective d'un transfert dans les pratiques d'enseignement et d'un questionnement sur l'identité enseignante
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Concevoir et analyser des situations d'enseignement/apprentissage (comprenant des processus de différenciation et d'évaluation) adaptées aux différents moments d'apprentissage et aux profils des élèves.  Argumenter ses choix pédagogiques et didactiques. Evaluer la pertinence d'un outil/dispositif pédagogique/didactique à partir des paradigmes pédagogiques.
Acquis d'apprentissage terminaux : 06
Savoirs et compétences prérequis :
C1 - Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les divers contextes liés à la profession CA4.1 - Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle CA4.3 - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Apprentissage par la pratique et en situations professionnelles réelles, temps d'analyse réflexive, échanges collaboratifs, ateliers de formation pratique, exercices, apprentissage par problèmes, débats, études de cas, exposés magistraux, présentations en sous-groupes, intervenants extérieurs, travail autonome, construction d'outils pour les classes, lectures, analyse d'outils vidéos...
Situation d'intégration : Analyser à l'aide des filtres théoriques une situation d'enseignement/apprentissage et/ou un outil d'évaluation.
AFP Méthodologie Création d'activités d'enseignement, exposés, analyse d'activités d'apprentissage, analyse de documents de terrain, essais didactiques sur le terrain,...
Intégration des concepts didactiques et psychopédagogiques Travail de mise en relation des concepts, avec présence simultanée de professeurs de didactique et de pédagogie
AFP Méthodologie
Création d'activités d'enseignement, exposés, analyse d'activités d'apprentissage, analyse de documents de terrain, essais didactiques sur le terrain,...
Intégration des concepts didactiques et psychopédagogiques
Travail de mise en relation des concepts, avec présence simultanée de professeurs de didactique et de pédagogie.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Activités en présentiel comportant un certain nombre de tâches à réaliser en autonomie
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Supports déposés sur Moodle
Psychologie des apprentissages
...
Différenciation et évaluation des apprentissages
...
Modalités d'évaluation et critères :
Pour l'AA I203A "Psychologie des apprentissages" (session de janvier et de septembre) : examen écrit portant d'une part sur la compréhension des concepts théoriques développés aux cours. L'étudiant devra aussi pouvoir mobiliser ces concepts dans l'analyse de situations d'enseignement.  Pour l'AA I203B "Différenciation et évaluation des apprentissages"(session de juin et de septembre) : réalisation d'un portfolio en sous-groupes. Celui-ci pourra prendre deux formes en fonction du parcours de l'étudiant :
Si l'étudiant a réalisé le stage de l'UE PRIV2120 (et/ou de l'UE PRIV2130) :




  • Travail écrit : une élaboration et sa mise en oeuvre sur le terrain, d'une séquence d'apprentissage dans laquelle seront intégrés des moments d'observations formatives, d'évaluations et les régulations appropriées selon des consignes spécifiques données lors des cours. Les mises en œuvre et leurs effets seront analysés en lien avec les théories développées dans les séances de cours.
  • Présentation orale du travail lors d'un séminaire de partage.
Si l'étudiant n'a pas réalisé de stage :




  • Une mise en œuvre projetée d'un dispositif de différenciation et d'évaluation intégré aux apprentissages sur une quinzaine. Les choix méthodologiques de l'étudiant seront soutenus par des références théoriques fiables et actuelles.
  • Présentation orale du travail lors d'un séminaire de partage.
Pour l'AA I203 C "AFP méthodologie" et l'AA I203 D "Intégration des concepts didactiques et psychopédagogiques" : activité formative et contenus transférables en stage. Présence obligatoire.
Calcul de la cote : moyenne arithmétique Pondération : - Evaluation AA I203A "Psychologie des apprentissages" : 40%. - Evaluation AA I203B "Différenciation et évaluation des apprentissages" : 60 %. 

Pour les PRIVDI :
Pour l'AA "Psychologie des apprentissages": travail écrit individuel à remettre en décembre. Les consignes précises seront données au cours.
Pour l'AA "Différenciation et évaluation des apprentissages": travail écrit individuel à remettre au deuxième quadrimestre. Les consignes précises seront données au cours.
Calcul de la cote : moyenne arithmétique Pondération : - Evaluation AA I203A "Psychologie des apprentissages" : 50% - Evaluation AA I203B "Différenciation et évaluation des apprentissages" : 50%
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Tenant compte de la situation sanitaire et du Protocole pour la reprise des cours dans l'enseignement supérieur émanant de la Ministre Glatigny, les modalités prévues pour l'organisation et l'évaluation de l'Unité d'enseignement sont susceptibles d'être modifiées en cas d'évolution du risque épidémique et d'un retour vers un confinement total ou partiel.
Contacts :
Véronique Leroy