Programme des cours 2019-2020
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Optimaliser les apprentissages
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Durée :
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| Apprentissage Théorique : 24h Th Construction d'une séquence tenant compte des erreurs des élèves (AFP) : 10h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Apprentissage Théorique : Natacha BIVER
Construction d'une séquence tenant compte des erreurs des élèves (AFP) : Elise BARBIER, Sophie FONCK, Marie-Hélène GHOSEZ, Nadège HERBINAUX, Nathalie MATTHYS, Astrid ROEGIERS, Clemy WOLFF |
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Coordinateur(s) :
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| Natacha BIVER, Séverine VELEV | ||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | ||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | ||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | ||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| - Mémoire, métacognition, gestion mentale
- Typologie d'erreurs
- Représentations
- Conceptualisation, remédiation
- Dyscalculie, dysphasie, dyslexie, TDA(HA), HP...
Références : Astolfi J.P. (2011) L'erreur, un outil pour enseigner. Paris : ESF Chapelle G. (2010) Enseigner aux enfants avec troubles de l'apprentissage. Bruxelles : Martine Herphelin de Vecchi G. (2000) Aider les élèves à apprendre. Paris : Hachette Hadji Ch. (2012) Comment impliquer les élèves dans ses apprentissages. Bruxelles : De Boeck Morissette R. (2002) Accompagner la construction des savoirs. Montréal : Chenelère Vienneau R. (2005) Apprentissage et enseignement. Montréal : Gaëtan Morin Editeur/Chenelière Education |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| À partir des connaissances du fonctionnement cognitif de l'élève, concevoir des outils appropriés de métacognition au service des apprentissages.
Analyser les erreurs des élèves à partir d'une grille d'analyse.
Concevoir des outils de recueil de représentations.
Concevoir des réajustements, des régulations des apprentissages
Acquis d'apprentissage terminaux : Connaître l'apprenant (2) |
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Savoirs et compétences prérequis :
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| C5 - Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement CA5.2 - S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques C6 - Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions CA6.4 - Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage CA6.5 - Repérer les forces et les difficultes de l'élève pour adapter l'enseignement et favoriser la progression des apprentissages | ||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours alternera des exposés théoriques, des appropriations personnelles, des travaux en autonomie, des séquences vidéos, des présentations en groupe, des situations de classe ainsi que des lectures individuelles.
La lecture de textes à domicile permettra à l'étudiant d'approfondir certains concepts.
Situation d'intégration : Recueil et analyse de représentations et/ou d'autres formes d'erreur commises par les élèves lors de stage |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Portefeuille de lecture disponible chez fac copy et en ligne. | ||
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Modalités d'évaluation :
Évaluation formative : Conception et analyse de la séquence d'enseignement /apprentissage Évaluation certificative : Examen écrit portant sur les contenus vus au cours. Les modalités de la 2e session sont identiques à la 1ere. Pondérations : examen écrit sur 20 points |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin :
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Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance :
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Matière de l'évaluation :
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Méthodes d'évaluation :
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Contact :
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