Programme des cours 2019-2020
ATTENTION : version 2018-2019 de l'engagement pédagogique
PRIH2040-1  
Questionner les savoirs
  • Initiation à la recherche
  • AFP "ateliers d'intérêts"
  • Didactique français et mathématique
Durée :
Initiation à la recherche : 11h Th
AFP "ateliers d'intérêts" : 4h Th
Didactique français et mathématique : 11h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : instituteur(trice) primaire2
Nom du professeur :
Initiation à la recherche : Cécile GOOSSENS, Caroline TORDOIR
AFP "ateliers d'intérêts" : Andy BALLARIN, Catherine DAMBROISE, Sarah GENGLER, Suzanne SLEEWAEGEN
Didactique français et mathématique : Cécile GOOSSENS, Caroline TORDOIR
Coordinateur(s) :
Caroline TORDOIR
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Rapport au savoir à enseigner, analyse de l'objet d'apprentissage, recherche documentaire.
Infosphère UCL.
Acquis d'apprentissage terminaux : Fondements disciplinaires ( 07)
 
Initiation à la recherche
Acquisition ou amélioration de compétences en recherche documentaire. Réappropriation et mise en oeuvre, dans le cadre de l'UE, d'outils et de stratégies adaptés pour : - entamer une analyse-matière ; - chercher (et trouver) des sources pertinentes ; - sélectionner et valider les sources pertinentes et fiables ; - référencer correctement ; - transfert de ces compétences dans le cadre plus large de travaux, de préparations de stage et du PPFE.
AFP "ateliers d'intérêts"
Sensibilisation à une démarche de questionnement des savoirs adaptée à chaque discipline.
Didactique français et mathématique
Concrètement, les étudiants seront amenés à : - analyser un contenu disciplinaire déterminé (en math ou français) susceptible d'être enseigné au cycle 4 ; - réaliser une analyse matière écrite « communicable » et envisager des pistes didactiques pertinentes en lien avec cette analyse ; - présenter, en groupe-classe, les contenus explorés et les pistes didactiques.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Prendre du recul sur ses représentations des contenus à enseigner et les questionner. Sélectionner et comparer des référents nécessaires à l'acquisition ou à la validation des savoirs. Critiquer les référents mobilisés. Cibler et hiérarchiser les contenus à enseigner et les adapter à la réalité de la classe.
Savoirs et compétences prérequis :
C2 - Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
CA2.1 - Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
C4 - Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
CA4.1 - Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
CA4.3 - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
CA4.4 - Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
CA4.5 - Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement ...)
C5 - Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
CA5.2 - S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Alternance entre : - apports théoriques ; - réalisation, en autonomie encadrée, de l'analyse d'un contenu disciplinaire en sous-groupes ; - analyse de la démarche utilisée et de son transfert possible dans d'autres situations de formation et/ou d'enseignement ; - questionnements sur la démarche ; - partage des contenus et processus mis en oeuvre.
Initiation à la recherche
Applications concrètes.
AFP "ateliers d'intérêts"
Selon les ateliers : - apports théoriques ; - analyse de supports et de ressources didactiques et/ou théoriques ; - réalisation de l'analyse d'un contenu disciplinaire ; - analyse de la démarche utilisée et de son transfert possible dans d'autres situations de formation et/ou d'enseignement ; - questionnements sur la démarche ; - partage des contenus et processus mis en oeuvre.
Didactique français et mathématique
Alternance entre : - apports théoriques ; - réalisation, en autonomie encadrée, de l'analyse d'un contenu disciplinaire en sous-groupes ; - analyse de la démarche utilisée et de son transfert possible dans d'autres situations de formation et/ou d'enseignement ; - questionnements sur la démarche ; - partage des contenus et processus mis en oeuvre.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Document "Analyse de l'objet d'apprentissage" et référents théoriques et didactiques divers.
Check-list postée en ligne.
Initiation à la recherche
Documents en ligne.
Didactique français et mathématique
Document "Analyse de l'objet d'apprentissage" et référents théoriques et didactiques divers.
Check-list postée en ligne.
Modalités d'évaluation et critères :
Évaluation formative. La présence est obligatoire et sera validée. Le crédit est accordé à partir de 2/3 de présence effective. En cas d'absence trop importante et de non validation des crédits de l'UE, une production écrite et/ou une présentation orale pourra être demandée
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Si de manière tout à fait exceptionnelle, une modification à cette fiche descriptive devait s'imposer, les étudiants recevront un avenant à cette fiche et accuseront bonne réception de cet avenant en signant un document le mentionnant. Cet avenant rajouté dans ces conditions, fera loi en complément de la fiche qu'il complète.
Contacts :
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin  :
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance :
Matière de l'évaluation :
Méthodes d'évaluation :
Contact :