Programme des cours 2026-2027
HPEV3107-1  
Outdoor Education, Outdoor Education
Durée :
20h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : éducation physique et éducation à la santé2
Nom du professeur :
Gaëlle DE CUYPER, Virginie LEROISSE
Coordinateur(s) :
Virginie LEROISSE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
 
Crédits : 2 ECTS 

Quadrimestre : 2 

Langue : Français 

Mode d'enseignement : Présentiel (classe + extérieur) 

ENSEIGNANTS : Gaëlle De Cuyper, Virginie Leroisse 

1. CONTEXTE ET FINALITÉS 

Cette UE initie les étudiants à l'éducation en milieu naturel en articulant expérience, réflexion pédagogique et engagement collectif. Elle vise à la maîtrise des concepts inhérents à cette pratique en y incluant les aspects de sécurité, de santé, de réflexion à soi et aux autres et de sensibilité aux enjeux environnementaux.

Elle prépare également l'étudiant à la conception et l'animation d'activités éducatives en extérieur, en intégrant les enjeux d'interdisciplinarité, de sécurité, d'environnement et de posture pédagogique. 


2.AAT VISÉS 

AAT2 : Adapter sa pratique professionnelle sur la base de la connaissance des cadres éthique, déontologique et réglementaire en vue de l'inscrire dans ces cadres. 

AAT3 : Mobiliser des techniques, en ce compris des techniques d'intelligence collective, et méthodes dans le cadre d'un travail collaboratif. 
 
AAT5 : Maitriser les contenus, la didactique et les méthodologies propres aux disciplines ainsi que les connaissances liées aux processus d'apprentissage et théories de l'enseignement en lien avec les référentiels et visées du système éducatif 
 
AAT8 : Maitriser la conception et la mise en œuvre des dispositifs didactiques et pédagogiques intégrant des pratiques variées dont celles de différenciation, au bénéfice de tous les élèves. 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
AAS1 : Expérimenter de manière effective, régulière et selon une approche collective différentes pratiques et méthodes d'enseignement de la discipline en tant qu'étudiant en formation au sein du programme d'études en respectant le cadre réglementaire, les horaires imposés et les travaux inhérents afin d'enrichir la construction de son identité professionnelle. 

 
AAS2 : Au terme de l'UE, l'étudiant est capable de mobiliser des techniques d'intelligence collective pour collaborer efficacement à la conception et à la mise en œuvre d'une activité en milieu naturel pour des élèves du fondamental, en respectant les principes de co-responsabilité et de communication, en autonomie partagée lors des travaux de groupe et des mises en situation.  

AAS3 :  Au terme de l'UE, l'étudiant est capable de planifier avec discernement une activité expérientielle éducative en milieu naturel pour des élèves de l'enseignement fondamental, en mobilisant les principes d'interdisciplinarité, de sécurité, de respect de l'environnement et d'adaptation pédagogique, à partir de situations vécues, animées et analysées de manière réflexive a posteriori
 
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
 Ateliers préparatoires (en classe) :  

  • appropriation des concepts (interdisciplinarité, motricité intégrée, didactique de l'outdoor  sécurité, nature, pédagogie expérientielle)  
  • expérimentation de techniques d'intelligence collective  
  • conception progressive d'activités en groupe  
Mises en situation en milieu extérieur :  

  • animation d'activités conçues par les étudiants pour des enfants du fondamental  
  • observation et ajustement des pratiques  
Travail réflexif en sous groupe et individuel :

  • analyse des expériences vécues  
  • prise de recul sur la posture pédagogique  
  • mise en lien avec les concepts vus en cours  
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel (Séances en classe et deux journées de pratique en extérieur)

Travail en autonomie

 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
 

Références prinicpales :

  • Wauquiez, S. (2008). Les enfants des bois : Pourquoi et comment sortir en nature avec de jeunes enfants.
  • Tous dehors. https://tousdehors.be/?PageAccueil
  • Extramuros. https://institut-ecopedagogie.be/spip/spip.php?article450
  • Eduquer et enseigner dehors. Éduquer et enseigner dehors
  • Bergeron, G., Rojo, S., Fournier-Chouinard, E., Bergeron, L. et L'heureux, C. (2017). Par-delà ce Sommet : esquisse d'une définition de l'IPNA et repères d'intervention. Dans S. Rojo et G. Bergeron (dir.), L'intervention psychosociale par la nature et l'aventure : fondements, processus et pistes d'action (p. 199-210). Presses de l'Université du Québec.
  • Bergeron, G., Rojo, S., Jeanson, C. et Masse, L. (2021). Intervention psycho-sociale par la nature et l'aventure en milieu scolaire. In Nature & Récréations, n°10. (PDF) L'intervention psychosociale par la nature et l'aventure auprès d'élèves vivant des difficultés : quels changements au sein d'une équipe d'intervenants ? (Researchgate.net)
  • Espinassous, L. (2015). Laissez-les grimper aux arbres. Presses IDF.
  • Espinassous, L. (2021). Le besoin de nature. Hesse eds.
Modalités d'évaluation et critères :
     

Travail de groupe : Concevoir et accompagner des activités expérientielles en milieux naturels.

  • d'anticipation et d'ajustement de l'activité conçue / vécue 
  • Pertinence pédagogique (intégration des divers enjeux de l'outdoor et d'une éducation au mouvement et à la santé ) 
  • Animation en situation réelle (capacité de mise en oeuvre, ancrée dans le contexte du Jour J) 
Analyse réflexive en sous-groupe et individuelle en fin de processus. 

  

AAS 1  

  • Participation active et régulière à l'ensemble du dispositif (80% de présence minimum et participation obligatoire aux journées en extérieur).  
AAS2 (25%) 

  • Capacité à coopérer ( écoute, communication)  
  • Utilisation structurelle d'outils collaboratifs Qualité 
  • Respect du cadre de travail  
  • Réalisation d'un travail d'analyse réflexive et individuelle en fin de processus.  
AAS 3 (75%) 

  • Pertinence du dispositif proposé  
  • Qualité de l'animation (clarté, adaptation)  
  • Intégration des règles de sécurité  
  • Respect de l'environnement  
  • Capacité d'adaptation en situation réelle  

Une moyenne géométrique pondérée entre les AAS sera effectuée pour la note finale.

Une grille critériée spécifique de chaque dispositif sera transmise via les documents de présentation sur Moovin

Il est indispensable que l'étudiant soit présent à minimum 80% des activités proposées pour valider l'UE.

Obligation de respecter les consignes organisationnelles communiquées, le matériel prévu pour les activités et d'être en tenue adaptée afin de pouvoir participer aux activités.     

Pour des raisons de sécurité et/ou d'hygiène, les apprentissages et leur évaluation peuvent avoir un impact sur la tenue sportive exigée, en ce compris le port de signes distinctifs de conviction religieuse ou philosophique.

 

2ème session :  

L'organisation des journées en extérieur n'étant pas possible en seconde session, l'étudiant devra proposer une expérience similaire à celle proposée dans le dispositif et en témoignera dans un rapport écrit.

Le projet devra être négocié préalablement avec l'ensemble des professeurs responsables de l'UE
 

 

 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
En cas de fraude, la procédure prévue par le règlement des études sera appliquée. 
 
Une attitude professionnelle sera exigée dans les différentes tâches révélatrices de compétences, par exemple, respecter les consignes, deadline, personnes (responsables, partenaires de travail, enfants confiés) et également faire preuve de fiabilité et de motivation. 
Contacts :
Responsable UE :

virginie.leroisse@vinci.be

 

Enseignant : 

gaelle.decuyper@vinci.be