Programme des cours 2026-2027
FLEV2111-1  
Développer les compétences à l'écrit en contexte de FLE(S)
  • Développer les compétences à l'écrit et en grammaire avec un public scolarisé
  • Développer les compétences à l'écrit et en grammaire avec un public peu ou pas scolarisé
Durée :
Développer les compétences à l'écrit et en grammaire avec un public scolarisé : 36h Th
Développer les compétences à l'écrit et en grammaire avec un public peu ou pas scolarisé : 24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : français, français langue étrangère et français langue d'apprentissage5
Nom du professeur :
Développer les compétences à l'écrit et en grammaire avec un public scolarisé : Barbara RADOMME
Développer les compétences à l'écrit et en grammaire avec un public peu ou pas scolarisé : Laetitia BROUWERS
Coordinateur(s) :
Barbara RADOMME
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
  • Lecture-écriture et didactique de la grammaire en FLE : types de grammaires, méthodes, démarche inductive, stratégies de lecture et d'écriture, production écrite et compréhension écrite... ; ?
  • Ludopédagogie : utilisation d'un jeu de société qui mobilise les compétences à l'écrit ;?
  • Alphabétisation : conscience phonologique, processus de lecture-écriture, rapport à l'école, au savoir et à l'erreur...
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
AAT 5 : Maitriser les contenus, la didactique et les méthodologies propres aux disciplines ainsi que les connaissances liées aux processus d'apprentissage et théories de l'enseignement en lien avec les référentiels et visées du système éducatif.

Au terme de l'UE, l'étudiant.e : ?

  • sera capable de distinguer les méthodes d'enseignement de la grammaire en FLES ;?
  • analysera un dispositif pédagogique en FLE de manière critique ;?
  • exploitera différents outils et ressources pour la création de dispositif(s) formatif(s) en FLE qui mobilisent en particulier les compétences à l'écrit et/ou en grammaire ;
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Exposés, lectures ou témoignages suivis d'une discussion visant la compréhension, la mise en débat ou la réflexion interactive ; mises en situation (si possible sur le terrain) suivies d'une analyse réflexive ; exercices pratiques en individuel ou en groupe ; production/analyse d'activités (si possible, à tester sur le terrain).  ?
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
De façon générale, les cours se donneront en présence des étudiant.es et de la formatrice. Quelques séances ponctuelles pourront toutefois se donner à distance (en mode synchrone ou asynchrone), par exemple pour assurer des lectures préparatoires ou réaliser des ateliers pratiques à partir de ces lectures ou de capsules vidéos. ?


La présence de chacun et de chacune est essentielle au déroulement du cours, qui s'appuie sur la participation des étudiant.es. La responsabilité de la présence lors des séances de cours relève de l'étudiant.e. Les éventuelles explications manquées ne pourront pas faire l'objet de cours individuels.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Modalités d'évaluation et critères :
Evaluation 1e session?

1) Travail écrit : recueil et/ou création de dispositifs formatifs qui mobilisent en particulier les compétences à l'écrit et/ou en grammaire (pour un public scolarisé et peu scolarisé).

2) Présentation orale du travail écrit au cours de laquelle des contenus de cours peuvent être interrogés et des analyses de séquences peuvent être demandées.
?

Evaluation 2e session?

En cas d'échec à la première session, une épreuve intégrée sera présentée au troisième quadrimestre.

Les modalités de réalisation du travail et de présentation des dispositifs  seront déterminées par les enseignantes à l'issue de la session d'examens du premier quadrimestre et communiquées aux étudiants concernés. Les critères d'évaluation restent les mêmes.

Les informations concernant la deuxième session seront déposées sur EvalMoodle au terme du deuxième quadrimestre (juin).

 

Pour les étudiants disposant d'un PAE particulier à la suite d'une mobilité, l'étudiant peut solliciter auprès du chef de département la possibilité d'ajuster les modalités d'évaluation à sa situation liée aux contraintes de mobilité.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
barbara.radomme@vinci.be