Programme des cours 2024-2025
PRIH2080-1  
Didactique des mathématiques : nombres et traitement de données, Didactique des mathématiques II
Durée :
23h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : instituteur(trice) primaire2
Nom du professeur :
Cécile GOOSSENS
Coordinateur(s) :
Laurence BALLEUX
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Dans ces chapitres seront abordés, à la fois les aspects « matière » et les aspects méthodologiques. Nombres : - Multiples et diviseurs - Autour des nombres premiers - ... Problèmes : - Qu'est-ce qu'un problème ? - Pourquoi s'intéresser à la résolution de problèmes ? - Communiquer une résolution - Stratégies de résolution - ... Traitement de données
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
 
Grâce à une bonne compréhension des nombres (suite de l'UE 1060) et du traitement de données, effectuer les choix judicieux pour construire une activité d'apprentissage dans ce domaine (choix du matériel, du vocabulaire, de la démarche...) et ce en référence aux prescrits officiels. Construire, analyser et critiquer des activités, des documents de synthèses et des exercices pour les élèves.
Acquis d'apprentissage terminaux : Méthodologie et didactique ( 08)
Savoirs et compétences prérequis :
C4 - Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
CA4.5 - Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement ...)
C5 - Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
CA5.2 - S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
CA5.3 - Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
CA5.4 - Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
C6 - Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
CA6.2 - Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
CA6.4 - Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
  • PRIH2080-A : Didactique des mathématiques II (23h)
Diverses méthodologies seront utilisées dans les activités d'apprentissage telles que par exemple des situations de recherche significatives pour l'étudiant, suscitant la réflexion et le transfert à l'école primaire, des situations d'entrainement, des apports magistraux,...
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Méthodes d'enseignement hybrides
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Documents postés en ligne et/ou syllabus.
Baret F. et al, « Comprendre les maths pour bien les enseigner, 2,5/14 ans », Editions Van In - De Boeck, 2020.
Demonty I. et al, « Résoudre des problèmes : pas de problème ! », De Boeck.
Colantonio D. et al, « Explorer les grandeurs. Se donner des points de repère », De Boeck.
de Terwangne M. et al, « Oser les fractions dans tous les sens », De Boeck.
Balleux L. et al, « Mobiliser les opérations avec bon sens », De Boeck.
Berger C. et al, « Construire la multiplication et les tables », De Boeck. Lucas F. et al, « Elucider la numération pour mieux calculer », De Boeck. Roegiers X., « Les Mathématiques à l'école primaire (tomes 1 et 2) », De Boeck. Charnay R., « Pourquoi des mathématiques à l'école primaire ? », ESF éditeur, 1996.
ERMEL, « Apprentissages numériques et résolution de problèmes. CP...CM2 », Hatier, 1991.
Modalités d'évaluation et critères :
Pour la session de juin :

L'examen est écrit et vaut pour 100% de la note
- des questions relatives aux concepts mathématiques étudiés ;
- des situations d'application similaires à celles rencontrées en classe ;
- des questions portant sur des éléments de méthodologie travaillés.

Pour la session de septembre :

L'examen est écrit et vaut pour 100% de la note
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :