| HPEV3501-1 |
| Genre et Education, Genre et Education |
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Durée :
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| 14h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Elena BORGHESE |
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Coordinateur(s) :
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| Elena BORGHESE |
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier |
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme |
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Cette unité d'enseignement vise à sensibiliser les futures enseignantes en éducation physique et à la santé aux enjeux liés aux questions de genre dans leur futur métier, en les invitant à interroger leurs représentations, à comprendre les mécanismes sociaux à l'œuvre et à réfléchir à leurs pratiques professionnelles dans une perspective inclusive.
Le cours s'inscrit dans une logique de formation citoyenne et éthique, en lien avec les principes de l'école inclusive et les missions de l'Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle (EVRAS).
Les étudiantes seront amenées à explorer :
- les concepts fondamentaux liés au genre : sexe, genre et leurs distinctions respectives, identité de genre, expression de genre, orientation sexuelle, normes sociales, stéréotypes et discriminations ;
- les enjeux sociétaux et scolaires liés aux questions de genre, notamment en matière de mixité, d'accès aux pratiques sportives, de représentations médiatiques et d'inégalités ;
- les stéréotypes de genre en éducation physique et à la santé : compréhension de leur construction sociale, analyse de leurs manifestations dans les pratiques d'enseignement et les activités sportives, et réflexion sur les leviers permettant de promouvoir l'égalité, l'inclusion et la réussite de tous les élèves ;
- le système de genre et ses impacts sur les jeunes, notamment en matière de développement personnel, de santé mentale, de rapport au corps et à l'activité physique ;
- une analyse critique de leurs propres croyances, représentations et préjugés à travers des activités réflexives et des échanges en groupe ;
- une réflexion sur les pratiques enseignantes : comment créer un climat de classe inclusif ? Comment adapter les contenus, les consignes et les modalités d'évaluation afin de limiter les biais de genre ? Comment réagir face à des situations de discrimination ou de violence sexiste ?
L'UE alternera des apports théoriques, des études de cas, des mises en situation, des débats et des analyses de pratiques. Elle vise à développer une posture professionnelle réflexive, inclusive et engagée, fondée sur les connaissances scientifiques actuelles et en cohérence avec les référentiels de compétences de l'enseignante en éducation physique et à la santé.
L'UE « Genre et Education » contribue aux AAT suivants:
AAT1. Analyser de façon critique les contextes scolaires dans leur diversité sur la base de ses . connaissances du système scolaire et des prescrits légaux pour agir au travers de son activité professionnelle comme acteur social et culturel.
AAT2. Adapter sa pratique professionnelle sur la base de la connaissance des cadres éthique, déontologique et réglementaire en vue de l'inscrire dans ces cadres.
AAT10. Mobiliser, dans le cadre de ses interventions professionnelles, les fondements de l'éducation aux médias et les composantes de l'EVRAS. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| Au terme de l'Unité d'enseignement, les étudiant.e.s seront capables de :
Proposer des adaptations de pratiques enseignantes visant à favoriser un climat de classe inclusif, respectueux de la diversité des identités et propice à l'épanouissement de tous les élèves.
AAS1//AAT1
- Expliquer les concepts fondamentaux liés au genre, notamment les notions de sexe, de genre, d'identité de genre, d'expression de genre, d'orientation sexuelle ainsi que les concepts clés de l'EVRAS, dans le cadre de l'analyse d'une situation éducative
- Analyser des situations scolaires en mobilisant les concepts liés à la construction sociale du genre afin d'expliquer leurs impacts sur les pratiques corporelles et sportives de manière argumentée.
- Porter un regard critique sur leurs propres représentations, croyances et préjugés en matière de genre et en évaluer l'impact potentiel sur leur posture professionnelle ;
AAS2//AAT10
- Mobiliser les fondements scientifiques relatifs au genre, au développement identitaire et à l'EVRAS pour analyser des situations éducatives rencontrées en EPS de manière pertinente.
- Formuler des pistes d'action pédagogiques visant à promouvoir l'égalité, l'inclusion et le respect de la diversité des identités dans les situations d'enseignement de l'éducation physique et à la santé.
AAS3//AAT2
- Repérer les mécanismes générateurs d'inégalités de genre dans des situations d'enseignement en EPS et en rendre compte à l'aide des concepts étudiés et des cadres étique, déontologique et règlementaire
- identifier et analyser les stéréotypes de genre présents dans des contextes scolaires et sportifs ainsi que leurs effets sur les apprentissages, la participation, le sentiment de compétence et l'engagement des élèves
- Analyser une situation éducative en mobilisant les concepts, les approches théoriques et les connaissances scientifiques abordés au cours
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le dispositif est composé d'un total de 18 h d'enseignements organisés
Méthodes d'enseignement :
- cours théoriques ;
- études de cas ;
- débats ;
- analyses de pratiques ;
- activités réflexives individuelles et collectives.
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Dispositif d'enseignement: présentiel, hybride et travail autonome |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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- Diapositives et supports transmis par l'enseignante ;
- Notes personnelles des étudiantes ;
- Ressources scientifiques et pédagogiques déposées sur la plateforme du cours.
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Travail de groupe : dépôt d'une capsule audio ou vidéo.
À partir d'une situation éducative ou d'un cas pratique, les étudiantes analysent les enjeux liés au genre et mobilisent les concepts abordés au cours afin de développer une réflexion critique et de proposer des pistes d'action professionnelles adaptées au contexte présenté.
L'évaluation portera notamment sur :
- la maîtrise des concepts théoriques (4 points)
- la qualité de l'analyse critique (4 points)
- la pertinence des liens établis avec les pratiques professionnelles (4 points)
- la capacité à identifier les enjeux liés aux stéréotypes et aux discriminations de genre (4 points)
- la qualité des pistes d'action proposées (4 points)
En cas d'une deuxième session, les modalités d'évaluation restent identiques. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| elena.borghese@vinci.be |
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