Programme des cours 2026-2027
| ENSU4550-1 | ||
| UE au choix, UE au choix | ||
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Durée :
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| 38h Th | ||
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Elise BARBIER, Pierre VANDEVELDE | ||
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Coordinateur(s) :
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| Elise BARBIER | ||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | ||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | ||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | ||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| UE au choix : - Projet professionnel :
Les dérèglements climatiques, dont les manifestations sont de plus en plus tangibles et alarmantes, confrontent l'humanité à des défi sans précédent. Ils appellent à de profondes transformations de nos sociétés, de nos modes de vie, de nos structures sociales et de nos modes de pensée. Des changements majeurs sont nécessaires, tant au niveau individuel que collectif, pour atténuer les effets des dérèglements, s'y adapter et transformer en profondeur nos sociétés afin de construire un avenir viable. Si l'éducation n'est pas le seul moyen dont disposent les sociétés modernes pour faire face à la crise climatique et aux défis environnementaux plus larges qu'elle exacerbe (épuisement des ressources, perte de biodiversité, pollution chimique, etc.), elle est souvent présentée comme un levier essentiel du changement social et occupe une place centrale dans les débats sur la transition écologique. Dans ce contexte, le cours d'éducation relative à l'environnement (ErE) vise un double objectif. D'abord, il vise à introduire les étudiantes aux grandes notions et concepts liés aux dérèglements climatiques et à la crise écologique. Outre les définitions scientifiques de ces différents phénomènes, le cours abordera aussi sous une forme synthétique les grands courants de pensée écologique, et la manière dont ils donnent sens à des grandes questions telles que la définition et l'origine de la crise, le rôle de l'homme et des structures sociales, le rapport au temps, etc. Ensuite, le cours vise à introduire les étudiantes au rôle de l'éducation dans la recherche de solutions à la crise climatique et écologique. Le rôle de l'éducation est abordé d'une part à travers une discussion des potentialités et des limites des modèles de changement individuel et collectif supposés par l'éducation relative à l'environnement, et d'autre part à travers des grilles d'analyse pédagogique et didactique des dispositifs d'éducation relative à l'environnement et leurs effets cognitifs, émotionnels et comportementaux. - Approche transversale du Pacte : Cfr ENSU4510 |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| - Projet professionnel : A la fin de cette unité d'enseignement, l'étudiante sera capable de :
A l'issue du cours, les étudiant.es seront capables de :
- Approche transversale du Pacte : Cfr ENSU4510 |
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| - Projet professionnel : Exposés oraux avec slides (powerpoint) et activités interactives (collectives et individuelles) - Education relative à l'environnement : - Approche transversale du Pacte : Cfr ENSU4510 |
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| - Projet professionnel : Alternance des modalités d'enseignement : présentiel, pratique en situation professionnelle, rendez-vous de supervision. - Education relative à l'environnement : Sur le plan didactique et pédagogique, le cours débutera par trois séances d'introduction relatives aux problématiques et concepts climatiques et des pensées écologiques, avant d'adopter une approche active qui permettra aux étudiantes, à partir de grilles conceptuelles développées aux cours, d'analyser une diversité de dispositifs ErE du point de vue pédagogique et didactique et de leurs effets sur le changement individuel et social. Une collaboration avec le réseau IDées - réseau des associations actives en ErE en Wallonie et à Bruxelles - permettra aux étudiantes l'identification d'un ensemble divers de dispositifs d'ErE. Le cours insistera également sur la dimension curriculaire, en introduisant les étudiantes à la place de l'ErE dans le curriculum du tronc commun en Fédération Wallonie-Bruxelles. - Approche transversale du Pacte : Cfr ENSU4510 |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| - Projet professionnel : Supports de présentation disponibles sur Moodle Carnet de projet Notes prises durant les cours - Education relative à l'environnement : - Approche transversale du Pacte : Cfr ENSU4510 |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| - Projet professionnel : Session d'examens de fin de premier quadrimestre (janvier) au terme du Q1 : 100% Production finale de l'étudiant à déposer sur Moodle. Les modalités d'évaluation précises seront communiquées en séance. En cas de seconde session, les modalités de l'évaluation seront identiques. - Education relative à l'environnement : L'évaluation consiste en un travail de groupe (par groupe de 4/5 étudiant.es) visant à démontrer les capacités d'analyse critique et réflexive d'un dispositif d'ErE. - Approche transversale du Pacte : Cfr ENSU4510 |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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