Programme des cours 2026-2027
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L'humain en société 1
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Durée :
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| Psychologie clinique (Psychologie et Pédagogie) : 12h Th Sociologie 1 : 10h Th Questions d'éducation 1 (Psychologie et Pédagogie) : 24h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Psychologie clinique (Psychologie et Pédagogie) : Salih AKSOY
Sociologie 1 : Jonathan COLLIN, Nicolas JACQUET, Raphaël VAN NECK Questions d'éducation 1 (Psychologie et Pédagogie) : Stéphanie BUONO, Caroline VANDER MEULEN |
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Coordinateur(s) :
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| Caroline VANDER MEULEN | |||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | |||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Cette UE aborde les outils et concepts nécessaires à l'utilisation adéquate des sciences humaines dans le cadre de l'éducation spécialisée. Contenus abordés en "psychologie clinique" : - Introduction générale à la psychologie clinique, à son histoire, à ses objets et à ses principales méthodes ; - Introduction à l'approche psychanalytique ; - Introduction aux thérapies cognitivo-comportementales ; - Introduction à l'approche systémique ; - Introduction à l'approche humaniste et centrée sur la personne ; - Introduction aux approches intégratives Contenus abordés en "sociologie 1" : - Introduction générale à la sociologie - Socialisation familiale - Socialisation à l'école - Socialisation et genre - Introduction à la question de la déviance Contenus abordés en "questions d'éducation 1" : - Qu'est-ce que l'éducation ? - Comment entrer en relation en vue d'éduquer ? - Pousser l'autre à devenir un acteur social - Permettre à l'autre de devenir une personne, un être libre |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| Au terme de cette UE les étudiants seront capables de répondre par écrit à des questions de sciences humaines : En identifiant les principaux repères, concepts et champs d'application de la psychologie clinique dans leur évolution historique. En expliquant les principaux comportements et processus psychologiques intervenant dans le fonctionnement quotidien de la personne, à partir des concepts étudiés au cours. En décrivant les principaux concepts propres aux différentes approches de la psychologie clinique. En caractérisant les principes fondamentaux de la relation clinique. En analysant les concepts et notions de psychologie clinique utiles à la compréhension de situations rencontrées dans le cadre du travail de l'éducateur spécialisé. en définissant dans ses propres mots les concepts clés en sociologie utilisés au cours en expliquant les concepts liés à la socialisation en adaptant sa définition de l'éducation aux contextes variés de la réalité de l'éducateur en expliquant son attitude relationnelle sur base de vécus de stage ou personnels en décrivant les composantes essentielles à la mise en place du cadre éducatif en distinguant les caractéristiques de l'épanouissement personnel, dans un contexte éducatif Acquis d'apprentissage terminaux : Analyse les besoins, attentes et ressources individuels et/ou groupaux dans une perspective bio-psycho-sociale. (C6.2,C6.3,C3.6) ( 01) Acquis d'apprentissage terminaux : S'investit en considérant les dimensions sociétales de l'action éducative. (C3.4) ( 10) |
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours sera donné sous une forme magistrale, principalement. Des échanges sous formes de questions ouvertes et de débats d'idées seront proposés. | |||||
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Principalement en présentiel. En distanciel asynchrone exceptionnellement et en suivant les consignes données par l'enseignant. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Lectures recommandées : Pedinielli, J.-L. (2016). Introduction à la psychologie clinique (4e éd.). Armand Colin. Rabeyron, T. (2018). Psychologie clinique et psychopathologie. Armand Colin. Rogers, C. R. (2025). Le développement de la personne (2e éd.). InterEditions. Huffman, K. (2020). Introduction à la psychologie. Bruxelles : De Boeck Supérieur Dubar, C. (2015). La socialisation. Paris : Armand Collin De Singly, F. (2009). Comment aider l'enfant à devenir lui-même ? Guide de voyage à l'intention du parent. Paris : Armand Collin Lahire, B (2013). Dans les plis singuliers du social. Paris : La De´couverte, Laboratoire des sciences sociales. Molenat X (coord.) (2009). La sociologie. Histoire, idées, courants. Auxerre : Sciences Humaines Editions. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Tenant compte de l'épistémologie propre à chacune des activités d'apprentissage composant la présente unité d'enseignement et de la cohérence pédagogique en lien avec cet aspect, une évaluation séparée pour chaque activité d'apprentissage est indiquée. Les examens sont écrits et composés de question ouvertes et fermées centrées sur la restitution ou la réflexion par rapport à des cas pratiques. La note finale de l'UE suit la pondération suivante : o Examen écrit pour l'activité d'apprentissage : Psychologie clinique (25% de la note finale de l'UE). o Examen écrit pour l'activité d'apprentissage : Sociologie 1 (25% de la note finale de l'UE). o Examen écrit pour l'activité d'apprentissage : Questions d'éducation 1 (50% de la note finale de l'UE). Une note inférieure ou égale à 7/20 pour un AAS entrainera une note finale pour l'UE à maximum 9/20 |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| Aucune | |||||
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Contacts :
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| votre responsable UE au moment d'un cours (ou via l'email institutionnel) | |||||