| LOGV0370-1 |
| Interventions logopédiques, Interventions logopédiques |
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Durée :
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| 90h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Sylvie RADELET, Aurélie ROSSITTO, Mélanie THIRY |
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Coordinateur(s) :
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| Sylvie RADELET, Aurélie ROSSITTO |
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier |
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme |
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Contribution de l'UE au sein du programme d'étude :
Cette UE se trouve sur le chemin « interventions ». Différentes activités d'apprentissages abordent des thématiques différentes : le langage oral, la cognition mathématique, le langage écrit, la communication augmentée et alternative et les outils numériques au service de l'intervention logopédique. Au sein de ces AcAps, une analyse des conséquences de certaines pathologies est réalisée afin de concevoir des interventions logopédiques adaptées aux patients. De plus, des dispositifs d'interventions sont expérimentés et analysés à la lumière de la littérature scientifique.
Contenus :
Cette UE est composée de 5 ACAP :
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Interventions en langage écrit : cette activité d'apprentissage se base sur les acquis théoriques du développement typique et les troubles du langage écrit. Différents moyens d'intervention seront enseignés de manière magistrale mais également en analysant du matériel apporté. Les avantages et les inconvénients du matériel seront réfléchis ensemble. Les thématiques sont : le décodage en lecture, la fluidité en lecture, la compréhension écrite, l'orthographe lexicale et l'orthographe grammaticale.
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Interventions pour des troubles d'intégration motrice - psychomotricité et langage : cette activité d'apprentissage se base sur les acquis théoriques du développement moteur typique et les troubles moteurs. Différents référents théoriques seront explorés et mis en lien avec les moyens d'intervention spécifiques, notamment CAA, aux troubles de la communication complexe.
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Interventions en cognition mathématique : cette activité d'apprentissage se base sur les acquis théoriques du développement typique et les troubles de la cognition mathématique. Différents moyens d'intervention seront enseignés de manière magistrale mais également en analysant du matériel apporté. Les avantages et les inconvénients du matériel seront réfléchis ensemble. Les thématiques sont : les représentations analogiques, le code verbal, le code arabe, le raisonnement et les apprentissages mathématiques.
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Interventions en langage oral : cette activité d'apprentissage se base sur les acquis théoriques du développement typique et les troubles du langage oral. Différents moyens d'intervention seront enseignés de manière magistrale mais également en analysant du matériel apporté. Les avantages et les inconvénients du matériel apporté seront réfléchis ensemble. Les thématiques sont : le lexique, la phonologie et les troubles des sons de la parole, la morphosyntaxe, le discours, le récit et la pragmatique.
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Technologie appliquée à la logopédie : cette activité d'apprentissage abordera à la fois le développement de compétences transversales et à la fois le numérique au service de la pratique logopédique. En effet, le dispositif du troc sera expérimenté au bénéfice du raisonnement qui permet la représentation des quantités (mathématiques). Et les aspects technologiques numériques seront abordés grâce aux partenariats avec les plateformes langageoral.com, cognitionmath.com, CoPilot, HappyNeuron et Logopouce (le numérique au service de l'intervention indirecte).
Contribution de l'UE au programme d'étude :
Cette unité d'enseignement contribue au développement des Acquis d'Apprentissages Terminaux (AAT) suivants :
- AAT 7 : Concevoir et pratiquer des interventions logopédiques individualisées et collectives en tenant compte du contexte, de l'analyse de la situation clinique, des conclusions diagnostiques et des données issues de la recherche scientifique, en visant l'amélioration observable de la qualité de vie du patient.
- AAT 8 : Mobiliser ses connaissances théoriques, méthodologiques et cliniques pour analyser de manière réflexive l'efficacité et la pertinence des pratiques logopédiques, en vue de proposer des interventions contextualisées.
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| L'étudiant développe une démarche d'intervention logopédique dans les domaines de la communication, du langage oral, du langage écrit et de la cognition mathématique. La technologie sera mobilisée au service de certains dispositifs d'intervention.
Au terme de l'UE, l'étudiant sera capable de :
- S'approprier des démarches d'intervention logopédique.
- Adapter un outil d'intervention en fonction des besoins spécifiques du patient.
- Concevoir un outil d'intervention en fonction des besoins spécifiques d'un patient.
- Développer son esprit critique face aux démarches d'intervention logopédique.
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Savoirs et compétences prérequis :
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| L'UE LOGV0370-1 appartenant au chemin « Interventions », il est attendu que l'étudiant(e) mobilise la compétence intermédiaire sollicitée au sein des UE relatives : au respect du cadre théorique (psycholinguistique), éthique et déontologique dans lequel s'inscrit la pratique thérapeutique de la logopédie, aux développements typiques et aux troubles du langage oral, du langage écrit et de la cognition mathématique. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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- Interventions en langage écrit : 12H
- Interventions pour des troubles d'intégration motrice : psychomotricité et langage : 24H
- Interventions en cognition mathématique : 12H
- Interventions en langage oral : 26H
- Technologie appliquée à la logopédie : 16H
Les méthodes d'enseignement pratiquées sont :
- Exposés magistraux
- Travaux pratiques
- Travail en autonomie
La méthode d'enseignement peut inclure l'investissement du portfolio personnel de l'étudiant.
Suivant ce qui est précisé dans la présente fiche, les apprentissages et leur évaluation peuvent avoir un impact sur la tenue exigée, en ce compris le port de signes distinctifs de conviction religieuse ou philosophique.
Conformément à l'article 8bis du RGE, nous nous réservons la possibilité d'adapter les méthodes d'enseignement au nombre d'étudiants inscrits à l'UE. |
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Présentiel et travail autonome étant donné que du matériel et des travaux pratiques sont organisés au sein de cette UE. En cas de contrainte, les modalités d'enseignement seront susceptibles d'être adaptées. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Les supports nécessaires pour préparer l'évaluation certificative sont :
- les support(s) de cours disponibles sur MooVin.
- les ressources libres et gratuites accessibles sur Internet et à la bibliothèque.
- la bibliographie spécifique disponible au sein de chaque activité d'apprentissage.
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Session d'examens de fin de premier quadrimestre
- L'évaluation formative portera sur la complétion d'une fiche-outil permettant la mise en œuvre thérapeutique à partir d'un matériel d'intervention dans différents domaines de la communication et des apprentissages. Cette fiche-outil est transversale à toutes les Acaps de l'UE.
- L'évaluation certificative (100%) prendra la forme d'une présentation orale qui portera sur la conceptualisation, la mise en œuvre d'une intervention logopédique et une critique de celles-ci. Cette évaluation se réalise en binôme. L'évaluation pourra se réaliser individuellement en cas d'exception argumentée et recevable. Pour ce faire, la complétion de la fiche-outil sera nécessaire et obligatoire et servira de support à la présentation orale. La note attribuée est individuelle. Des consignes précises seront communiquées sur l'espace Moovin de l'UE.
La présentation orale portera sur un domaine et donc toutes les Acaps ne feront pas l'objet d'une évaluation certificative. La répartition sera aléatoire. Il s'agit d'un travail conséquent, complet et approfondi. C'est pourquoi l'évaluation certificative ne portera que sur une des cinq Acaps au sein desquelles la démarche d'intervention est développée, quelle que soit la thématique.
Session d'examen de fin de 3ème quadrimestre
Les modalités d'évaluation sont identiques à la session de fin de Q1. Vous conservez la même thématique qu'attribuée en janvier. Mais il vous est possible d'en modifier le contenu sur base de la grille d'évaluation transmise à la première session.
En cas de non-respect des dispositions reprises dans le RGE ou le ROI, une procédure de sanction, pouvant mener jusqu'à un refus de participation aux épreuves certificatives, peut être déclenchée auprès de la Direction de Secteur.
Tout contenu généré par un outil d'intelligence artificielle doit être référencé de manière explicite et complète. Toutes les informations concernant les recommandations quant à l'usage de l'IAG à la Haute Ecole se trouvent sur les pages d'accueil des intranets étudiants et personnels. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| departement.logopedie@vinci.be |
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