Programme des cours 2026-2027
LOGV0303-1  
Stage 3 - Interventions, Stage 3 - Interventions
Durée :
392,5h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en logopédie23
Nom du professeur :
Marion ABOU, Marie-Camille BEUQUE, Chantal BOUHON, Christel BOULANGER, Nathalie CALDEIRA SAMINA COELHO, Hélène CHUET, Céline CLEMENT, Catherine CORDISCO, Manuelle DE BACKER, Isabelle DELARSILLE, Stéphanie DEMARCIN, Clarice DE SCHREYER, Sabrina DIEDERICH, Maria Luz FERNANDEZ, Ingrid GERARD, Isabelle GONTIER, Marie HANSENNE, Rosine LECLERC, Marie LEPLAE, Emilie PRICKEN, Sylvie RADELET, Véronique ROGER, Aurélie ROSSITTO, Angélique SPEELMAN, Amandine TORDEURS, Océane VANHAMME, Florie VILLOCEL, Catherine WAUTHIER, Muriel WILLEMS
Coordinateur(s) :
Isabelle GONTIER, Aurélie ROSSITTO
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Contribution de l'UE au sein du programme d'étude : 

L'UE LOGV0303 est une UE du Bloc 3, est composée de trois activités d'apprentissages et vise l'intégration professionnelle via des TP et via la pratique de stage. L'UE LOGV0202 est un pré-requis à cette UE car les compétences développées sont essentielles à la pratique de stage B3. Elles concernent l'identification de la situation du patient (contexte, anamnèse, demande), l'évaluation clinique et standardisée, la relation au patient et la réflexivité de l'étudiant sur sa pratique. Et l'UE LOGV0261 est aussi un pré-requis essentiel à cette UE pour développer des savoirs relatifs à l'évaluation du patient en neurologie clinique adulte. 

Les TP en discussion de cas sont un espace de réflexion par rapport à la pratique de stage et aux cas cliniques rencontrés. Et les TP de techniques d'intervention logopédique centrées sur le travail rythmique et de relaxation sont utiles à identifier les postures et attitudes à adopter face au patient rencontré en stage et les ajuster. Ces TP veillent aussi au bien-être de l'étudiant via des espaces de relaxation. 

Contenus : 

Cette UE est composée de 3 AcAp :  

  • Techniques d'intervention logopédique centrées sur le travail rythmique et de relaxation :
Présentation et essais de différents types de relaxation (passive et active) sur soi et sur l'autre, avec divers outils (petite balle, musique, voix calme, ballon Bobath...) en vue d'en analyser les intérêts et les limites (pour soi, son patient et le projet logopédique). Perfectionner l'automatisation de la posture ancrée, la respiration costo-abdominale, l'articulation correcte et la gestion de son rythme propre dans l'espace et le temps en vue d'une dynamique relationnelle efficace (identifier les éléments propices ou nuisant aux objectifs de mon projet logopédique). Intégrer les divers éléments de la pose de voix, de la projection vocale, du geste vocal.     
  
Développer progressivement la détente dans sa dynamique relationnelle adéquate en travaillant 5 aspects : non-verbal (maintien, mimiques, gestes, habillement), para-verbal (débit, volume, intonation), verbal (articulation, lexique, contenu), rythmique (tempo d'action, silence) et dynamique (relation intra-personnelle)    
  

  • Discussion de cas :  
Analyses de situations réelles rapportées de stages grâce aux échanges constructifs entre pairs et enseignant de discussion de cas. Dans cet espace confidentiel et privilégié, l'étudiant pourra  développer  son raisonnement clinique, ses compétences relationnelles et communicationnelles et analyser les enjeux systémiques inhérents à toute situation clinique. 

Un regard psychologique complémentaire sera apporté ponctuellement en collaboration avec Joëlle Van Sinay.

 

  • Stage et accompagnement individuel :  
L'accompagnement comprend trois dimensions : dynamique (formulation d'objectifs d'apprentissages), relationnelle et temporelle (singulier, temporaire, effacement progressif), et ceci afin de viser l'autonomie de l'étudiant. Ces dimensions dépendront du contexte de stage, des besoins de l'étudiant et des ressources à disposition (matérielles, pédagogiques, humaines). Les contextes de stage diffèrent, tant au niveau des attentes propres à chaque lieu que des situations cliniques rencontrées (nombre de patients, types de pathologies, profils des patients, etc.). 



Contribution de l'UE au programme d'étude :  

Au sein du programme du bachelier en logopédie, cette UE se place sur l'axe « Insertion professionnelle ».  

Cette unité d'enseignement contribue principalement au développement des Acquis d'Apprentissages Terminaux (AAT) suivants :   

  •  AAT 1/ Adopter une attitude professionnelle et responsable en mobilisant les réflexions éthiques, déontologiques et juridiques de la profession  
     
  • AAT 2/ Témoigner de la construction de son identité professionnelle et de son projet professionnel lors des cours, des ateliers pratiques, des stages afin d'enrichir son portfolio et d'y démontrer un niveau de réflexion critique attendu sur ses actes et comportements professionnels. 

  • AAT 3/ Communiquer à l'oral et à l'écrit en adaptant sa communication aux différents interlocuteurs et en respectant les normes de la langue et du métier, dans le cadre de présentations et de rapports écrits.
     
  • AAT 4/ Instaurer une relation thérapeutique respectueuse et empathique en mobilisant des techniques de communication adaptées et en fonction des besoins du patient dans le cadre d'un suivi logopédique individualisé.  

  • AAT 5/ Collaborer avec les patients, leur entourage et les différents partenaires en communiquant efficacement lors des prises en soin et des réunions interprofessionnelles. 

  • AAT 6/ Mener une démarche hypothético-déductive en évaluant et analysant une situation clinique et en formulant des hypothèses diagnostiques précises.  

  • AAT 7/ Concevoir et pratiquer des interventions logopédiques individualisées et collectives en tenant compte du contexte, de l'analyse de la situation clinique, des conclusions diagnostiques et des données issues de la recherche scientifique, en visant l'amélioration observable de la qualité de vie du patient.  

  •  AAT 8/  Mobiliser ses connaissances théoriques, méthodologiques et cliniques pour analyser de manière réflexive l'efficacité et la pertinence des pratiques logopédiques, en vue de proposer des interventions contextualisées. 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de l'UE, les étudiants seront capables de : 

  • AAS1 : Concevoir des projets d'intervention adaptés à la situation clinique évaluée lors de la réalisation d'un bilan logopédique 
  • AAS2 : Pratiquer les projets d'intervention logopédique lors de séances pratiques de stage 
  • AAS3 : Évaluer l'efficacité de la mise en œuvre des projets d'intervention lors des analyses de séance 
Savoirs et compétences prérequis :
Au-delà du prérequis officiel que constituent les UE LOGV0202-1 et LOGV0261-1, l'étudiant devra pouvoir s'appuyer sur les UE du B1, du B2 et du B3 pour développer les compétences à mettre en œuvre dans une situation d'intégration qu'est le stage. 
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Les méthodes d'enseignement pratiquées sont toutes obligatoires et relèvent de :   

  • Stages - 266h 
  • Semaines intensives : 52,5h 
  • Accompagnement individuel et/ou collectif - variable en fonction des besoins des étudiants 
  • Séminaires discussion de cas - 32h 
  • Séminaires de stage - 22,5h 
  • Journées spéciales - 11h 
  • Journée MDS : 7,5 
  • Demie-journée MMJ -Meet My Job- le 9/10/2026 : 3,5h 
  • Techniques d'intervention logopédique centrées sur le travail rythmique et de relaxation - 12h 
La méthode d'enseignement peut inclure la complétion du portfolio personnel de l'étudiant.  

Suivant ce qui est précisé dans la présente fiche, les apprentissages et leur évaluation peuvent avoir un impact sur la tenue exigée, en ce compris le port de signes distinctifs de conviction religieuse ou philosophique.  
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Mode d'enseignement :  

Présentiel (stage, séminaires stage, séminaires discussion de cas, TP relaxation et rythmique, rencontres MFP), distanciel (rencontres MFP) et travail en autonomie.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les supports nécessaires pour préparer l'évaluation certificative sont :  

  • Les ressources disponibles sur Moovin (articles, PPT, ...)  
  • Les rencontres individuelles et collectives avec les enseignants et en groupe d'étudiants  
  • Les suivis individuels et collectifs des patients en stage  
  • La participation aux travaux pratiques  
Les notes personnelles et supports de stage (préparations et analyses de séance pour chaque patient et chaque séance) sont obligatoires.  
Modalités d'évaluation et critères :
Modalités d'évaluation :    

Evaluation certificative de fin de deuxième quadrimestre 

L'évaluation de cette UE est formative et certificative.  

  • L'évaluation formative sera continue sur l'année académique : les travaux seront remis selon l'échéancier posté sur Moodle au début de chaque quadrimestre, les participations seront obligatoires en stage, aux espaces des activités d'apprentissage "discussion de cas", "relaxation et rythmique" et séminaires stage. Un taux de présence de 80% minimum dans les acaps "discussion de cas" et "relaxation et rythmique" est requis. 
  • L'évaluation certificative de la pratique de stage (100%) est organisée en fin de second quadrimestre au moyen d'une grille d'évaluation. L'ensemble des travaux formatifs réalisés au cours de l'année ainsi que les prestations de stage permettront d'aboutir à l'évaluation certificative démontrant l'atteinte des compétences professionnelles attendues. Les différentes AcAp de l'UE constituent donc des ressources pour leur développement. 
  • Toutes les modalités pratiques liées à cette évaluation certificative seront communiquées via Moodle.  
  • Si le total obtenu est inférieur à 50%, l'UE ne sera pas validée. 
 

Evaluation certificative de fin de troisième quadrimestre : 

Pour des raisons logistiques et conformément au RGE, les activités liées à l'évaluation certificative de la pratique de stage ne peuvent être représentées au Q3. En cas de seconde session, la note obtenue pour la pratique de stage en fin de Q2 est dès lors conservée. 

 
En cas d'absence à des séances pratiques (stages, discussion de cas, relaxation et rythmique), et/ou en cas de non-respect du cadre administratif des stages (calendrier stage, convention et ROI stages) et/ou en cas de non-respect des engagements pédagogiques obligatoires, l'étudiant peut se voir refuser la participation aux épreuves certificatives (RGE). Par ailleurs, la non-atteinte du quota d'heures de stage (min 600h sur l'ensemble des 3 blocs) entraine la non-validation de l'UE.  

En cas d'absence, un certificat médical est à rendre dans les 5 jours calendrier au plus tard à partir du premier jour d'absence. 

Tout contenu généré par un outil d'intelligence artificielle doit être référencé de manière explicite et complète. Toutes les informations concernant les recommandations quant à l'usage de l'IAG à la haute Ecole se trouvent sur les pages d'accueil des intranets étudiants et personnels.
Stage(s) :
Stages en contextes variés (écoles ordinaires et spécialisées, milieux d'accueil de la petite enfance, hôpital, maison de repos, centre de jour, cabinet libéral) avec une population en petite enfance, enfants, adolescents, adultes et/ou personnes âgées. Les jours de stage se déroulent les lundis et vendredis sauf situations particulières.  

En fonction du PAE de l'étudiant et après validation par le jury, pour les étudiants en fin de cycle, conformément à l'article 89 du RGE, un étudiant peut réaliser un stage intensif de septembre à décembre au rythme de 4j/semaine et être évalué à l'issue de celui-ci.  

Un étudiant qui réalise une mobilité académique au Q1 réalisera un stage intensif au Q2, de février à mai au rythme de 4j/semaine. Une évaluation sera proposée au terme de ce stage. 

Le calendrier AIP devra être consulté par les étudiants.  

En concertation avec les coordinatrices et la gestionnaire des stages, le stage peut être recherché par l'étudiant. Toutefois, en cas de difficulté à le trouver, le début de stage peut être retardé. Délai maximum pour commencer son stage : 6 novembre 2026. Au-delà, le stage n'est plus possible d'un point de vue pédagogique. Dans ce cas, la cote globale de 0 sera attribuée pour l'ensemble de l'UE et le stage devra être réalisé l'année académique suivante, sans possibilité de rattrapage partiel au sein de l'UE.
Remarques organisationnelles :
Contacts :
departement.logopedie@vinci.be