Programme des cours 2026-2027
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| Langue française en contexte professionnel et académique, Langue française en contexte professionnel et académique | |||||
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Durée :
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| 48h Th | |||||
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Charlotte LE GARROY, Denis REYNAERT | |||||
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Coordinateur(s) :
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| Charlotte LE GARROY | |||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | |||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Contribution de l'UE au programme d'étude : Au sein du programme du bachelier en logopédie, cette UE se place sur l'axe « communication professionnelle » Cette unité d'enseignement contribue principalement au développement des Acquis d'Apprentissages Terminaux (AAT) suivants :
Acap ECRITURE ACADEMIQUE et IDENTITÉ DE GENRE Ce0 cours initie l'étudiante à l'écriture académique et à son usage en logopédie. Au travers d'exercices de rédaction, il sera amené à paraphraser différentes sources et contenus. Aussi, il sera confronté à la notion d'esprit critique au travers de différents points d'ancrage : fait, opinio0n, science, parascience, biais cognitif, l'argumentation. La deuxième partie du module porte sur la diversité et l'exposition à l'altérité au travers de la notion de genre, qui fait directement écho au versant humaniste de la formation. Après avoir défini les concepts de base sous-jacents aux études sur le genre, l'étudiante se verra proposer diverses portes d'entrée dans la pratique logo au travers du prisme du genre : langage, communication, norme, identité, pluralité, diversité. Ci-après, vous trouverez les grands lignes du cours: * la logopédie dans la socété postmoderne
* écriture académique : paraphraser Acap APPROCHES de la COMMUNICATION Ce cours d'Approches de la communication initie l'étudiante aux principaux cadres théoriques qui permettent de comprendre et d'analyser les échanges humains. Les théories mécanistes puis l'interaction verbale et la pragmatique seront étudiées afin de saisir comment le message circule et se structure. Les théories globalistes permettront d'élargir la réflexion à la communication dans sa dimension sociale et contextuelle. Une ouverture vers la psychologie de la communication mettra en lumière les processus relationnels et affectifs qui influencent l'échange. Nous aborderons aussi la netiquette et la communication écrite, essentielle à l'ère du numérique et des échanges dématérialisés. Chaque notion sera illustrée par des exemples concrets et des exercices pratiques. Des temps de discussion et de questions-réponses favoriseront l'appropriation des concepts. L'objectif est de donner à l'étudiante des outils solides pour analyser et accompagner les situations de communication rencontrées en logopédie. Ci-après, vous retrouverez les grandes lignes du cours : *Les théories mécanistes : Shannon & Weaver, Lasswell *L'interaction verbale
Ce cours d'orthographe permettra à l'étudiante de renforcer des bases essentielles pour analyser et accompagner le langage écrit. Nous reverrons les natures et fonctions ainsi que les types de phrases, afin de mieux comprendre la structure des productions écrites. La ponctuation et l'accord des participes passés (avec avoir, être ou employés seuls) seront travaillés à travers des exercices pratiques. Nous aborderons aussi la phrase complexe et l'usage des connecteurs (temporaux, spatiaux, logiques), outils indispensables pour structurer un texte. Ces apprentissages aideront l'étudiante non seulement à consolider ses propres compétences orthographiques, mais aussi à repérer, expliquer et corriger les erreurs rencontrées chez ses futurs patients. Acap Travaux pratiques de langue française ( TP) Les travaux pratiques en orthographe ont pour objectif de renforcer la maîtrise de notions fondamentales tout en les reliant à la pratique logopédique. Ils portent d'abord sur l'analyse des natures et fonctions, qui permettent de comprendre l'organisation interne de la phrase. Les types de phrases sont ensuite abordés, afin de mettre en évidence leur rôle dans la structuration et l'intention du discours. Une attention particulière est accordée à l'accord des participes passés (avec avoir, être ou employés seuls), notion souvent source de difficultés dans les productions écrites. Enfin, la phrase complexe est étudiée pour montrer comment les différents liens syntaxiques contribuent à la cohérence et à la richesse de l'expression. Ces travaux pratiques visent à consolider chez l'étudiante , ses compétences linguistiques de manière progressive, à la fois individuellement et en groupe. Ils mettent en lumière la pertinence de ces connaissances pour analyser et accompagner les difficultés rencontrées en stage. Ainsi, le cours ne se limite pas à la théorie, mais prépare activement à l'observation, à l'explication et à la remédiation orthographique dans le cadre logopédique. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| AAS 1 : maitriser en contexte professionnel et académique les bases de l'orthographe lexicale et grammaticale (niveau B1 du CECRL). AAS 2 : paraphraser un contenu, une idée ou un paragraphe en écriture académique AAS 3 : identifier les biais cognitifs à l'origine d'erreurs d'argumentation AAS 4 : développer une réflexion autour des ancrages de la logopédie dans la société postmoderne au travers des concepts de genre, fait, opinion, science AAS 5 : développer une réflexion autour des ancrages de la logopédie dans les différentes approches de la communication humaine AAS 6 : analyser une situation de communication professionnelle à l'aide de modèles théoriques AAS 7 : rédiger un courriel professionnel en respectant les normes linguistiques et rédactionnelles |
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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Activités d'apprentissage prévues :
Suivant ce qui est précisé dans la présente fiche, les apprentissages et leur évaluation peuvent avoir un impact sur la tenue exigée, en ce compris le port de signes distinctifs de conviction religieuse ou philosophique. |
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Hybride. En cas de contrainte, les modalités d'enseignement seront susceptibles d'être adaptées. | |||||
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Les supports nécessaires pour préparer l'évaluation certificative sont les notes et supports de cours se trouvant sur Moovin. Le cours se base sur les lectures suivantes :
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Modalités d'évaluation et critères :
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Pour accéder à l'épreuve certificative à la session de janvier, l'étudiant participera à 80% des séances de travaux pratiques.
Les critères d'évaluation sont les suivants : complétude, cohérence, pensée critique, précision, exactitude, pertinence Tout contenu généré par un outil d'intelligence artificielle doit être référencé de manière explicite et complète. Toutes les informations concernant les recommandations quant à l'usage de l'IAG à la haute Ecole se trouvent sur les pages d'accueil des intranets étudiants et personnels. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| departement.logopedie@vinci.be | |||||