Programme des cours 2026-2027
LOGV0150-1  
Méthodologie de l'évaluation, Méthodologie de l'évaluation
Durée :
54h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en logopédie5
Nom du professeur :
Camille BILLIET, Nathalie CALDEIRA SAMINA COELHO, Sylvie RADELET
Coordinateur(s) :
Sylvie RADELET
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Contribution de l'UE au sein du programme d'étude : 

Au sein du programme du bachelier en logopédie, cette UE se place sur l'axe 'Bilan et diagnostic'.



Contenus :  

Cette UE est composée de 3 ACAP: 
 
Travaux pratiques d'analyse de la situation clinique :  

 Prise en compte des éléments d'anamnèse et de la demande. 
 
Psycholinguistique :  

Modèles théoriques, les principaux effets en psycholinguistique (effet lexical, effet de fréquence, effet de longueur, effet de lexicalité, âge d'acquisition, Phonologie (La perception catégorielle , la segmentation de la parole), Lexique (étapes nécessaires au développement lexical , nature des représentations et organisation du lexique sémantique) , Morphosyntaxe (théories concernant le développement de la morphosyntaxe (Théorie Usage et Constructions)). 
 
Travaux pratiques de méthodologie de l'évaluation : 

  • Découverte d'outils d'évaluation du langage oral chez l'enfant éclairée par les notions abordées lors des 2 autres Acap théoriques de cette UE. 
  • Illustration des tests au travers de vidéos, de complétion de protocoles et de manipulation des manuels ainsi que du contenu des outils d'évaluation. 
  • Analyse quantitative et qualitative des données via des vignettes cliniques. 
  • Ebauche d'interprétation, élaboration de premières hypothèses. 
  • Contenu : diverses batteries d'évaluation du langage oral appartenant à la liste limitative de l'INAMI. 
  • Correction des outils d'évaluation sur base des critères précisés dans la batterie. 
  • Sélection des normes et comparaison à la norme. 
  • Analyse qualitative (qualification des erreurs). 
Contribution de l'UE au programme d'étude :  

Cette unité d'enseignement contribue principalement au développement des Acquis d'Apprentissages Terminaux (AAT) suivants : 

  •  AAT 6/ Mener une démarche hypothético-déductive en évaluant et analysant une situation clinique et en formulant des hypothèses diagnostiques précises. 
  • AAT 8/ Mobiliser ses connaissances théoriques, méthodologiques et cliniques pour analyser de manière réflexive l'efficacité et la pertinence des pratiques logopédiques, en vue de proposer des interventions contextualisées. 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de l'UE, l'étudiant sera capable d'initier une démarche d'évaluation en interprétant le profil d'un enfant au moyen de tests logopédiques, sur base de données cliniques, psycholinguistiques et métriques. 

NIVEAU 1 - Mémoriser 

AA 1 
L'étudiant est capable d'utiliser un lexique logopédique spécifique et précis pour définir et distinguer les concepts fondamentaux des domaines en langage oral et des modèles ou théories du traitement langagier. 

NIVEAU 3 - Appliquer 

AA 2 
L'étudiant est capable de mobiliser des connaissances psycholinguistiques (modèle, théorie, variables, concepts...) pour analyser une tâche/épreuve issue d'une batterie logopédique  

AA 3 
L'étudiant est capable de corriger un protocole issu d'un test logopédique en appliquant les critères de cotation appropriés et en utilisant les normes de la batterie pour en dégager une analyse quantitative et une interprétation. 

NIVEAU 4 - Analyser 

AA 4 
À partir des performances d'un enfant, l'étudiant est capable d'interpréter les performances d'un enfant en s'appuyant sur les données métriques et la situation clinique et en les mettant en lien les connaissances psycholinguistiques. 

AA 5 
À partir de productions d'un enfant, l'étudiant est capable de catégoriser les erreurs dans les différents domaines du langage oral (phonologie, lexique, sémantique, morphosyntaxe et récit). 

AA 6 
Sur base d'une vignette clinique, l'étudiant est capable d'analyser la demande à l'aide d'un lexique logopédique précis. 

AA 7 
Sur base d'une vignette clinique, l'étudiant est capable d'identifier les informations anamnestiques prioritaires en lien avec la situation clinique présentée. 

NIVEAU 5 - Évaluer 

AA 8 
Face à une vignette clinique, l'étudiant est capable d'identifier les domaines du langage oral et les informations anamnestiques nécessitant une exploration complémentaire, de sélectionner les épreuves et questions prioritaires et d'en justifier la pertinence en s'appuyant sur les données cliniques disponibles et ses connaissances psycholinguistiques.

 
Savoirs et compétences prérequis :
Cette UE ne contient pas d'UE pré-requises ni co-requises mais il est indispensable que l'étudiant soit capable de réfléchir, de se questionner, de se mobiliser lors des activités d'enseignement. 
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
  • Psycholinguistique : 24 h 
  • Travaux pratiques d'analyse de la situation clinique : 8h 
  • Travaux pratiques de méthodologie de l'évaluation : 20h 
  • Séance questions réponses transversales à l'UE (préparation à l'examen) : 2h 
Méthodes d'enseignement 

  • Cours magistraux 
  • Travaux pratiques 
  • Séances d'exercices 
 La méthode d'enseignement peut inclure l'investissement du portfolio personnel de l'étudiant. 

Suivant ce qui est précisé dans la présente fiche, les apprentissages et leur évaluation peuvent avoir un impact sur la tenue exigée, en ce compris le port de signes distinctifs de conviction religieuse ou philosophique. 

Selon l'article 8bis du RGE, intitulé « Contraintes organisationnelles liées à la sécurité des étudiantes » En cas de constat objectif de suroccupation des locaux d'enseignement ou des espaces communs d'un département liée au nombre d'inscriptions, la Direction, en concertation avec le service interne de prévention et de protection au travail, se réserve le droit de prendre toute mesure nécessaire afin d'assurer des conditions d'accueil conformes aux normes de sécurité et propices au bon déroulement des activités, tant pour les étudiants et étudiantes que pour les membres du personnel. S'agissant des activités d'enseignement, ces mesures pourront notamment inclure : la mise en place de dispositifs d'enseignement à distance, la délocalisation des cours vers d'autres locaux ou auditoires, la réorganisation des groupes ou l'adaptation des modalités de participation aux activités pédagogiques impactées par cette suroccupation. Ces mesures seront d'application jusqu'au terme du quadrimestre des enseignements concernés. Leur éventuelle prolongation sera conditionnée à une évaluation des risques actualisée. 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
  • Présentiel  
  • Distanciel asynchrone 
  • Hybride, en cas de contraintes, les modalités d'enseignement sont susceptibles d'être adaptées. 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les supports nécessaires pour préparer l'évaluation certificative sont les notes et supports de cours comportant le matériel de tests, des protocoles, des exercices, des vidéos (commentées disponibles en présentiel), des ressources libres et gratuites accessibles sur Internet ou en bibliothèque. 
 
Pour compléter ou approfondir son étude, une bibliographie reprenant les ressources recommandées est disponible au sein de chaque activité d'apprentissage. 
Modalités d'évaluation et critères :
  • Session d'examens de fin de deuxième quadrimestre 
 L'évaluation certificative des 3 ACAPS consiste en un examen écrit individuel, à cahier fermé, contenant des questions ouvertes et fermées. Cette évaluation certificative intégrée des 3 acaps correspond à la note finale (100%). 
 

  • Session d'examen de fin de 3ème quadrimestre 
 Les modalités d'évaluation sont identiques à la session de fin de Q2. 
 
En cas de non-respect des dispositions reprises dans le RGE ou le ROI, une procédure de sanction, pouvant mener jusqu'à un refus de participation aux épreuves certificatives, peut être déclenchée auprès de la Direction de Secteur.

Critères 

 L'utilisation d'un lexique logopédique précis est attendue. 

  • Compréhension 
  • Précision 
  • Pertinence 
  • Cohérence 
Tout contenu généré par un outil d'intelligence artificielle doit être référencé de manière explicite et complète. Toutes les informations concernant les recommandations quant à l'usage de l'IAG à la haute Ecole se trouvent sur les pages d'accueil des intranets étudiants et personnels.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
departement.logopedie@vinci.be