Programme des cours 2026-2027
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Promotion de la santé
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Durée :
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| Promotion de la santé - TH : 24h Th Promotion de la santé Q1 - TP : 12h Pr Promotion de la santé Q2 - TP : 12h Pr |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Promotion de la santé - TH : Annabelle ARQUIN, Mickaël CARDINAL, Mathieu DENIS, Pierre DUPONT, Renan GOSSIAUX, Cécile JAMART, Johanna KLINGEN, Marie MOONS, Amandine VANDERHAEGEN, Laure VANDERVELDE
Promotion de la santé Q1 - TP : Promotion de la santé Q2 - TP : |
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Coordinateur(s) :
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| Cécile JAMART | |||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier | |||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Cette unité d'enseignement vise à amener l'étudiant à comprendre la santé dans une approche globale, en identifiant les principaux déterminants biologiques, psychologiques, sociaux et comportementaux. Elle lui permet d'expliquer l'impact des habitudes de vie sur la santé et sur l'apparition des maladies non transmissibles, ainsi que de reconnaître le rôle de l'activité physique dans la prévention et la promotion de la santé. À travers une première démarche réflexive, incluant l'analyse de ses propres comportements en matière d'activité physique, de nutrition, de sommeil, de gestion du stress et d'addictions, mais aussi en lien avec les enjeux d'hygiène, de sécurité, de durabilité et de gestion de l'environnement, l'étudiant développe une posture responsable, en cohérence avec la responsabilité sociétale du futur kinésithérapeute. 1. Introduction à la santé publique Définition de la santé (OMS) Déterminants de santé (biologiques, sociaux, environnementaux) Inégalités de santé (espérance de vie, accès aux soins) Maladies chroniques (obésité, diabète, maladies cardiovasculaires) Facteurs de risques modifiables 2. Prévention et niveaux d'intervention Prévention primaire, secondaire, tertiaire, quaternaire Exemples : vaccination, dépistage 3. Mode de vie et santé Education physique et sports Alimentation équilibrée Stress et santé mentale Addictions Sommeil Habitudes de vie 4. Introduction à une posture réflexive Responsabilité individuelle en santé Modification des habitudes de vie Place du kiné dans la promotion de la santé (et outils à sa disposition) AAT1 -Mobiliser un raisonnement clinique dans la prise de décision soignante AAT3- Interagir de manière efficace et adaptée dans des contextes professionnels, interprofessionnels et interculturels AAT4 -Mobiliser des compétences didactiques pour encadrer des interventions en activité physique adaptée AAT5 - Développer des démarches de santé publique centrées sur l'éducation, la prévention et l'autonomisation <br /><br /> Cette unité d'enseignement vise à amener l'étudiant à comprendre la santé dans une approche globale, en identifiant les principaux déterminants biologiques, psychologiques, sociaux et comportementaux. Elle lui permet d'expliquer l'impact des habitudes de vie sur la santé et sur l'apparition des maladies non transmissibles, ainsi que de reconnaître le rôle de l'activité physique dans la prévention et la promotion de la santé. À travers une première démarche réflexive, incluant l'analyse de ses propres comportements en matière d'activité physique, de nutrition, de sommeil, de gestion du stress et d'addictions, mais aussi en lien avec les enjeux d'hygiène, de sécurité, de durabilité et de gestion de l'environnement, l'étudiant développe une posture responsable, en cohérence avec la responsabilité sociétale du futur kinésithérapeute. 1. Introduction à la santé publique Définition de la santé (OMS) Déterminants de santé (biologiques, sociaux, environnementaux) Inégalités de santé (espérance de vie, accès aux soins) Maladies chroniques (obésité, diabète, maladies cardiovasculaires) Facteurs de risques modifiables 2. Prévention et niveaux d'intervention Prévention primaire, secondaire, tertiaire, quaternaire Exemples : vaccination, dépistage 3. Mode de vie et santé Education physique et sports Alimentation équilibrée Stress et santé mentale Addictions Sommeil Habitudes de vie 4. Introduction à une posture réflexive Responsabilité individuelle en santé Modification des habitudes de vie Place du kiné dans la promotion de la santé (et outils à sa disposition) AAT1 -Mobiliser un raisonnement clinique dans la prise de décision soignante AAT3- Interagir de manière efficace et adaptée dans des contextes professionnels, interprofessionnels et interculturels AAT4 -Mobiliser des compétences didactiques pour encadrer des interventions en activité physique adaptée AAT5 - Développer des démarches de santé publique centrées sur l'éducation, la prévention et l'autonomisation |
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Promotion de la santé - TH
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| Au terme de l'unité d'enseignement, les étudiants seront capables de : (AAS1) -Identifier et analyser les principaux enjeux de santé publique, en les reliant aux déterminants de santé et aux habitudes de vie saines. (AAS2) -Positionner le kinésithérapeute dans l'éducation, la prévention et la promotion de la santé à partir de situations simples (AAS3) - Réaliser des épreuves de condition physique associées à une bonne santé physique, (AAS4) Se confronter régulièrement et en groupe dans la structure académique lors de différentes activités d'apprentissage. |
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Promotion de la santé - TH
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| (1) Activités d'apprentissages (AcAp) qui contribuent à développer les Acquis d'apprentissage (AAS) de cette UE sont : A - Promotion de la santé et prévention - TH (24h) B - Promotion de la santé et prévention - Tp (12h) - Q1 C - Promotion de la santé et prévention - Tp (12h) - Q2 (2) Méthode d'enseignements : Cours magistraux et travaux pratiques (3) Tenues exigées : Pour les TP, une tenue pratique (tee-shirt + short + baskets, ... ) est nécessaire. Cela permettra de s'entrainer et de participer dans une tenue adéquate pour leur réalisation. En conséquence, les apprentissages et leur évaluation peuvent avoir un impact sur la tenue exigée, en ce compris le port de signes distinctifs de conviction religieuse ou philosophique. |
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Promotion de la santé - TH
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Certaines activités de l'UE ont lieu en présentiel, d'autres à distance et d'autres font l'objet d'un enseignement comodal | |||||
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Promotion de la santé - TH
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| (1) Supports indispensables : disponibles en ligne sur la plateforme d'apprentissage de la Haute Ecole (2) Références ayant servis à l'élaboration du cours : - - Conseil Supérieur de la santé (2019), Nouvelles recommandations nutritionnelles belges 2019. Bruxelles : CSS ; 2019. Avis n°9284. https://www.health.belgium.be/fr/avis-9284-fbdg-2019 - CHEVALIER R., FOURNIER S., (2014), A vos marques, prêts, santé, Québec, ERPI, Editions du Renouveau Pédagogique, 6 édition (3) Ouvrages conseillés : |
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Promotion de la santé - TH
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Modalités d'évaluation et critères :
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| a) Types d'évaluation : Évaluation portant sur l'ensemble de l'unité d'enseignement composée de 2 parties : Épreuves pratiques Évaluation écrite (QRM sur les contenus théoriques) b) Organisation : A la fin du 1e quadrimestre : Évaluation écrite certificative pour l'AcAp A évaluant l'AAS1 et l'AAS2 Evaluation formative pour l'AcAp B. À la fin du 2e quadrimestre : Évaluation portant sur l'ensemble de l'unité d'enseignement : Evaluation écrite pour l'AcAp A pour l'AAS1 et l'AAS2 : 2[SUP]ème[/SUP] chance Epreuves pratiques intégrées pour les AcAp B et C en session et hors session pour l'AAS3 c) Conditions d'accès aux épreuves pratiques : Conformément à l'art 94 du RGE, un taux de participation minimal au TP est requis (évaluation AAS4). L'accès aux épreuves certificatives pratiques est conditionné par un taux min. de 80% de présences et de participation aux travaux pratiques (certificats médicaux inclus). En cas d'absence à plus de 20% des séances de TP, une procédure de refus de participation aux épreuves pratiques sera appliquée , conformément au RGE. À la fin du 3e quadrimestre : mêmes modalités d'évaluation d) Pondération : AAS1 et AAS2 = 50% de la note de l'UE AAS3 = 50% de la note de l'UE
A la fin du 3e quadrimestre : Si l'AAS4 n'a pas été validé à la fin du 2ème quadrimestre avec un taux minimum de participation et de présence de 80% dans les travaux pratiques, l'étudiant concerné part avec un maximum de 80% de la note totale des épreuves pratiques. Si l'AAS4 n'a pas été validé à la fin du 2ème quadrimestre avec un taux minimum de participation et de présence de 30% dans les travaux pratiques , l'étudiant concerné part avec un maximum de 50% de la note totale des épreuves pratiques. Remarques : Dispenses partielles d'une session à l'autre. Année(s) académique(s) suivante(s) : dispenses partielles d'une année académique à l'autre (AcAp théorique (A) versus AcAp pratiques (B-C) |
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Promotion de la santé - TH
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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| La réussite de la plupart des Unités d'Enseignement (UE) du bloc 1 est un prérequis pour accéder aux UE de la suite du parcours de l'étudiant. Les UE prérequises sont présentées dans le programme disponible sur le site web de la Haute École Vinci. |
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Promotion de la santé - TH
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Contacts :
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