Programme des cours 2026-2027
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ATTENTION : version 2026-2027 de l'engagement pédagogique
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| APSV3030-1 | |||||
Recherche appliquée
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Durée :
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| TFE : Déontologie : 6h Th Préparation au TFE : 24h Th Anglais : 12h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| TFE : Sylvie HENRY
Déontologie : Morgane GUILMOT, Jean VERRIEST Préparation au TFE : Morgane GUILMOT, Marie VANDER HAEGEN Anglais : Gertrude CROE |
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Coordinateur(s) :
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| Sylvie HENRY | |||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier | |||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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TFE
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| Selon le VADE-MECUM Travail de fin d'études, Département Assistant en psychologie, Edition Janvier 2024 : Le TFE est un travail de synthèse personnel qui éclaire un phénomène relatif à la discipline psychologique. Le TFE EST : -un processus de deux ans, -un choix de sujet délimité, -une démarche organisée et planifiée, -une démarche où l'accompagnement par un.e promoteur.rice est essentiel, -une sélection de supports théoriques pertinents, -une réflexion théorique sur un thème qui s'articule préférentiellement à une partie pratique OU une création d'un outil utile au domaine de la psychologie, -une multiplicité de points de vue sur le sujet choisi, -une rédaction écrite en langage scientifique, -un écrit entre 50 et 80 pages maximum. |
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Déontologie
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| Ethique et droits de la Personne Ethique, morale & déontologie : entre devoirs et droits du professionnel Code de déontologie du Psychologue et code à venir des Assistants en Psychologie Examen de situations problématiques rencontrées sur un lieu de stage : -Respect de l'intégrité physique et psychique du patient -Juste distance ou juste proximité ? -Consentement -Secret professionnel -Secret professionnel partagé -Confidentialité -Devoir de discrétion -Le désir de bien faire ? |
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Préparation au TFE
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| Rappel des objectifs, de la structure du mémoire et de ses étapes de réalisation ainsi que des méthodes de traitement. Sous forme de séminaires et de permanences, l'étudiant (e) aura la possibilité de faire l'état de l'avancement de son TFE, de la méthode choisie et de l'analyse des données en lien avec sa question. | |||||
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Anglais
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| -approfondir ses connaissances linguistiques, -disposer des ressources et outils pédagogiques nécessaires à la rédaction en anglais d'un abstract (résumé) figurant sur la quatrième de couverture de son TFE. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| Compétences - Capacités :
C1 - Établir une communication professionnelle : 1.1 - 1.2 - 1.3 - 1.4 - 1.5
C2 - Interagir avec son milieu professionnel : 2.1 - 2.4 -
C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable : 3.1 - 3.2 - 3.3 - 3.4 - 3.5
C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes : 4.1 - 4.3
C5 - Réaliser une évaluation, un bilan psychologique : 5.2 - 5.3
Acquis d'apprentissage terminaux visés : AAT1. Garantir un cadre professionnel qui s'ajuste aux personnes concernées et à leur entourage. Déontologie Au terme du TFE, l'étudiant sera capable de : - respecter le secret professionnel - respecter les règles déontologiques de la profession AAT2. Rencontrer la personne en vue de réaliser une observation clinique et / ou un bilan psychologique en tenant compte des aspects socioculturels et des différents âges de la vie. Respect des personnes Au terme du TFE, l'étudiant sera capable de : - entrer en relation respectueuse avec les personnes de l'échantillon et/ou personnes ressources ainsi que le promoteur - respecter le public visé par le sujet de TFE - en cohérence avec l'objectif du TFE, appliquer un(des) outil(s) de la profession dans le respect du public visé et ses particularités. AAT3. Mobiliser les différentes approches psychologiques pour s'adapter et/ou traiter aux problématiques et aux contextes rencontrés. Conceptualisation Au terme du TFE, l'étudiant sera capable de : - sélectionner dans la littérature une (des) approche(s) pertinente(s) pour atteindre l'objectif du TFE. AAT4. Utiliser des outils conceptuels et techniques adéquats, notamment les tests psychologiques, entretiens et médias. Rigueur méthodologique Au terme du TFE, l'étudiant sera capable de : - en cohérence avec l'objectif du TFE : choisir un public visé - en cohérence avec l'objectif du TFE : choisir un (des) outil(s) de la profession adapté(s) à son public visé et ses particularités - respecter et appliquer avec pertinence une méthodologie cohérente avec l'objectif du TFE - présenter et analyser les résultats obtenus de manière claire et prudente. AAT5. Etablir une communication professionnelle avec les personnes concernées et leur entourage. Niveau public cible / échantillon Au terme du TFE, l'étudiant sera capable de : - informer le public concerné de sa démarche de TFE. AAT6. Etablir une communication professionnelle avec les divers intervenants, dans une optique d'information, de concertation et/ou de collaboration. Niveau professionnel Au terme du TFE, l'étudiant sera capable de : - formuler clairement l'objectif de son TFE - utiliser une terminologie de niveau professionnel et scientifique - adapter son écrit au public - lecteur ciblé - exprimer avec cohérence le fil rouge de son travail. AAT7. Actualiser ses connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques en phase avec l'évolution. Pertinence des savoirs Au terme du TFE, l'étudiant sera capable de : - se référer à des sources et connaissances adéquates dans le domaine choisi - présenter avec précision les concepts évoqués et tendre à les approfondir, en cohérence avec l'objectif du TFE - articuler l'information théorique avec l'objectif du TFE. AAT8. Adopter une attitude réflexive : personnelle (introspection - autocritique) et/ou en intervision et/ou en supervision en vue d'évaluer sa pratique professionnelle d'assistant en psychologie. Esprit critique Au terme du TFE, l'étudiant sera capable de : - relever les question émergentes des liens et résultats obtenus tout au long du TFE - faire preuve d'esprit critique et de nuances - adopter une position réflexive à propos de son travail et de ses démarches. |
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Savoirs et compétences prérequis :
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| APSV2082-1 Recherche appliquée et mesures en sciences psychologiques | |||||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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TFE
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| Portefeuille de lecture, encadrement individuel et Vademecum du département. | |||||
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Déontologie
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| Séminaires | |||||
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Préparation au TFE
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| Séminaires thématiques sur le TFE (normes APA, rédaction et analyses en lien avec le thème du TFE) | |||||
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Anglais
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| Exposé magistral, exercices pratiques, travail de groupe | |||||
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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TFE
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| Sur MooVin, vous trouverez : -des informations : échéancier des remises, modalités pratiques, horaires des défenses orales, liste des promoteurs potentiels, ... -des documents nécessaires : Vademecum du département, fiches d'inscriptions, documents de consentements, grilles d'évaluations, ... -des lieux de dépôt : du tfe, du résumé facultatif en anglais, des diverses fiches, ... |
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Déontologie
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| Support(s): Code de déontologie des psychologues (Commission des Psychologues) & Code de déontologie des Assistants en Psychologie Loi du 22/08/2002 relative aux droits du patient "Etudes de relation" plus que de "cas" Divers articles sont à disposition sur Moodle Référence(s): Code de déontologie des psychologues Loi du 22/08/2002 relative aux droits du patient Bourguignon, O. & Al. (2007). Ethique et pratique psychologique. Bruxelles : Mardaga. Canto-Sperber, M. & Al. (1996). Dictionnaire d'éthique et de philosophie morale. Paris : Presses Universitaires de France (2 volumes). Höffe, O. & Al. (1993). Petit dictionnaire d'éthique. Suisse : Editions Universitaires de Fribourg. Marioni, G. Ecouter, repérer et agir, in Vander Haegen, M. & Al. (2023). Grand manuel de psycho-oncologie de l'enfant et de l'adolescent. Paris : Dunod (chapitre 30). Revue Ethica Clinica (disponible à la bibliothèque) Sabourin, M. & Bélanger, D. Règles de déontologie en recherche, in Robert, M. & Al. (1988). Fondements et étapes de la recherche en psychologie. Québec : Edisem (chapitre 13) Svandra, P. Repenser l'éthique avec Paul Ricoeur. Le soin : entre responsabilité, sollicitude et justice, in Recherche en soins infirmiers 2016/1 (N° 124), pages 19 à 27. DOI 10.3917/rsi.124.0019 |
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Préparation au TFE
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| Supports disponibles sur Moovin Mémos et documents TFE Vademecum du département |
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Anglais
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| Supports disponibles sur Moovin | |||||
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Modalités d'évaluation et critères :
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| 1.Types d'évaluation
Evaluation en session 2.Format d'évaluation Remise du travail écrit en distanciel Présentation orale en présentiel (sauf cas de force majeure) 3.Nature et nombre d'épreuves Epreuve écrite individuelle ou de groupe Epreuve orale individuelle 4.Pondération de chaque épreuve Note unique pour l'UE octroyée par le jury à l'issue de l'épreuve orale.
Session Q1 : Evaluation formative Session Q2 : Evaluation certificative Session Q3 (seconde session) : Evaluation certificative 6.Conditions particulières 6.1. Conditions d'accès aux épreuves : l'évaluation formative du Q1 donne accès à l'évaluation certificative du Q2 et Q3. 6.2. Les modalités d'évaluation sont précisées dans le vade-mecum du TFE qui est à disposition des étudiants sur Moovin. 6.3. L'utilisation de l'IAG fait l'objet d'un cadre spécifique pour lequel les étudiants trouveront un document sur Moovin. 6.4. Les conditions d'octroi du point bonus sont (1) d'avoir réaliser les devoirs dans l'acap APSV3030-D Anglais en cours de quadrimestre de manière satisfaisante (2) réaliser un résumé en anglais (4ème couverture) Le point bonus est non applicable si le TFE est en échec. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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TFE
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| sylvie.henry@vinci.be | |||||
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Déontologie
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| jean.verriest@vinci.be | |||||
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Préparation au TFE
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| marie.vanderhaegen@vinci.be | |||||
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Anglais
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| gertrude.croe@vinci.be | |||||