Programme des cours 2026-2027
APCV2090-1  
Psychologie et communication, Psychologie et médias
Durée :
24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : assistant en psychologie2
Nom du professeur :
Jean VERRIEST
Coordinateur(s) :
Constance NEVE DE MEVERGNIES, Jean VERRIEST
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
1. Introduction générale & modalités
Objectifs du cours
Une photo aérienne du cours
Esprit de ce cours et place de celui-ci dans la formation
Evaluation

2. Sources non-pertinentes
Caractéristiques des sources non-pertinentes
Type de discours inhérent à ces sources

3. Qu'est-ce que la science?
Introduction
L'inductivisme (naïf)
Le falsificationnisme poppérien
Intermède : jargon, discours creux et autres verbiages pseudo-scientifiques
Les paradigmes de Kuhn
Paradigmes et valeurs implicites
Le socio-constructivisme
Trajet épistémologique de la certitude au doute

4. Vers les média(teur)s
Problématique de la vulgarisation scientifique
Caractéristiques du discours scientifique
Le dialogue sciences / public

5. Les médias
Médias : quelle(s) mission(s)?
La Surenchère médiatique
Médias 1980-2020 : contexte sociétal
"Du temps de cerveau disponible"

6. Faut-il conclure et comment?
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de l'activité, l'étudiant démontrera qu'il est capable de:

  • Faire preuve d'un regard critique à l'égard de la vulgarisation médiatique en matière de psychologie,
  • développer une réflexion à l'égard des nouvelles technologies (dont l'Internet) dans la communication interhumaine,
  • distinguer les sources documentaires / d'information pertinentes des sources non-pertinentes pour et dans l'exercice de sa future profession, 
  • porter son attention à la dimension éthique des sciences en général et de la psychologie en particulier, au sein d'un environnement médiatisé, 
  • faire preuve de recul et de prudence épistémologiques quant à l'utilisation de concepts théoriques toujours limités / faillibles, quel qu'en soit le paradigme dont ils sont issus. 
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
  • Exposé magistral 
  • Visionnage d'interviews, de sites web, de reportages et d'exposés en ligne 
  • Possibilité d'interventions d'invités extérieurs, selon les opportunités 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Support(s):
Projection Powerpoint
Syllabus
Portfolio
Ces supports sont mis en ligne sur e-learning (sans clé d'accès)

Référence(s): une bibliographie plus complète est en accès sur Moodle; celles ci-dessous, lorsqu'elles sont marquées d'un # indiquent des références principales:
Barbier, F. & Bertho lavenir, C., (1996). Histoire des médias (de Diderot à Internet), Paris : Armand Colin. #
Civin, M. (2000). Psychanalyse du net. Paris: Hachette.
Fayard, P., (1988). La communication scientifique publique (De la vulgarisation à la médiatisation), Lyon: Chronique Sociale.
Huyghe, F.-B. & Barbes, P., (1987). La soft-idéologie, Paris : Robert Laffont.
Moulin, M., (1997). La Surenchère (l'Horreur médiatique), Bruxelles : Labor. #
Serres, M., (1991). Le Tiers-instruit, Paris : François Bourin.
Serres, M.(2012). Petite poucette. Paris : la Découverte. #
Wolton, D. (1997). Penser la communication. Paris : Flammarion.
Wolton, D., (2009). Informer n'est pas communiquer. Paris : éditions du CNRS. #
Deleuze, G., (1990). Post-scriptum sur les sociétés de contrôle. https://infokiosques.net/spip.php?article214 #
Wolton, D. (1999). Les fausses promesses de la "société Internet"?: sortir de la communication médiatisée. http://www.monde-diplomatique.fr/1999/06/WOLTON-12095
Modalités d'évaluation et critères :
Examen écrit après le cours qui a lieu au second quadrimestre (session juin) : questions ouvertes à développement théorique portant sur le contenu de l'activité, en lien avec une réflexion de l'étudiant en matière de psychologie et médias.

Les modalités de seconde session sont les mêmes qu'en première session. 

 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :