Programme des cours 2022-2023
ERGV2220-1  
Fondements 2
  • Concepts
  • Modèles
  • Analyse de l'occupation
Durée :
Concepts : 22h Th
Modèles : 22h Th
Analyse de l'occupation : 10h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en ergothérapie4
Nom du professeur :
Concepts : Hélène CLAVREUL, Pauline HOELLINGER
Modèles : Céline DELVAUX, Pauline HOELLINGER, Fabienne VROYE
Analyse de l'occupation : Céline DELVAUX, Pauline HOELLINGER, Fabienne VROYE
Coordinateur(s) :
Fabienne VROYE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
L'unité d'enseignement « Fondements 2 » concerne la théorie de l'ergothérapie et de science de l'occupation, elle en aborde les modèles et concepts. Un point d'attention particulier est porté sur l'expérimentation des modèles/concepts et le transfert des connaissances théoriques à la pratique. L'analyse de l'occupation est également étudiée et exploitée en regard des situations vécues par l'étudiant. Le diagnostic occupationnel est entrainé en vue d'identifier l'état occupationnel et servir de base à l'intervention de l'ergothérapeute.

 

A. Concepts
1 Science de l'occupation

2 Equilibre occupationnel

3 Culture et diversité

4 Ergothérapie centrée sur le client

5 Justice occupationnelle

6 Spiritualité

7 Engagement occupationnel et changement

8 Flow

9 Eco-responsabilité et développement durable

 

B. Modèles

1. Modèles : théorie et exemples d'application de la théorie

Chapitre 1

Les modèles en regard des processus

Les nouveaux modèles et les concepts inhérents

2. Travail autonome supervisé en lien avec des cas clinique et présentation de capsules vidéos

C. Analyse de l'Occupation


Approfondissement de l'analyse de l'occupation selon le modèle ValMO (Value and Meaning in Occupation) 

ELearning A. Concepts EL-Aide à l'appropriation des différents concepts

 

B. Modèles
EL-Application de la théorie sur les modèles

 

C. Analyse de l'Occupation
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Acquis d'apprentissage spécifique(s) visé(s)



Appliquer les théories approfondies qui fondent l'ergothérapie et la science de l'occupation
- en utilisant les modèles dans des situations cliniques 
- en interprétant les concepts issus de la littérature scientifique 
- en analysant l'occupation personnelle
- en créant une illustration d'un concept et d'un modèle pour ses pairs
- en formulant un diagnostic occupationnel


Acquis d'apprentissage(s) terminaux visé(s)


1/ Réalise un diagnostic occupationnel fondé sur la collecte des données dans les domaines de l'occupation humaine, de la participation et de l'environnement, dans le cadre d'un raisonnement clinique et scientifique et d'une pratique centrée sur le client.
10/ Collecte, analyse et interprète des données professionnelles et scientifiques relatives à la science de l'occupation et aux domaines de la santé pour les intégrer dans sa construction et sa pratique professionnelle et/ou pour apporter des innovations.
11/ Utilise les outils méthodologiques de la recherche et initie un raisonnement scientifique dans le domaine de l'ergothérapie ou de la promotion de la santé.
 
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Cours magistraux

Séances d'exercices

Classe inversée

Situation d'intégration
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel
A distance
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Supports de cours

ppt, vidéo, articles scientifiques

Références



Duncan, E. (2011). Foundations for practice in occupational therapy (5th Eds). London: Churchill Livingstone Elsevier.
Boyt Schell, B. A., Gillen, G. & Scaffa, M. E. (2014). Willard & Spackman's Occupational Therapy (12th Eds). Philadelphia: Wolters Kluwer.
McCorquodale, L., & Kinsella, E. A. (2015). Critical reflexivity in client-centred therapeutic relationships. Scandinavian Journal of Occupational Therapy, 8128(October), 311-317. doi:10.3109/11038128.2015.1018319 
Meyer, S. (2018). Quelques clés pour comprendre la science de l'occupation et son intérêt pour l'ergothérapie. Revue Francophone de Recherche en Ergothérapie, 4(2), 13-28. https://doi.org/10.13096/rfre.v4n2.116
Sohier, A., & Bellagamba, D. (2018). Developing a descriptive framework for "occupational engagement". Un article paru en 2017, rédigé par Karen Morris et Diane L. Cox. Revue Francophone De Recherche En Ergothérapie, 4(2), 151-156. https://doi.org/10.13096/rfre.v4n2.109 Wagman, P., Håkansson, C., & Björklund, A. (2012). Occupational balance as used in occupational therapy: A concept analysis. Scandinavian Journal of Occupational Therapy, 19(4), 322-327. doi:10.3109/11038128.2011.596219




 
Modalités d'évaluation et critères :
Type(s) d'évaluations(s) présentes dans l'UE

Examen écrit
Examen oral
Travail de groupe oral
Travail individuel écrit

Evaluation en première session

A-B-C: Travail hors session + Examen écrit en session + Travail écrit hors-session /40


Evaluation en seconde session

A-B-C: Travail en session + Examen écrit en session + Travail écrit en session /40

 

Cohérence Pédagogique: Cette UE évalue des savoirs et des savoirs faire qui ne peuvent être évalués en une seule modalité d'évaluation.
De ce fait, les activités théoriques sont évaluées séparément des activités pratiques.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
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Contacts :