Programme des cours 2021-2022
PRIV2090-1  
Didactique de l'écriture
  • Français (écrits enfants)
  • Maîtrise de la langue écrite
Durée :
Français (écrits enfants) : 39h Th
Maîtrise de la langue écrite : 11h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : instituteur(trice) primaire5
Nom du professeur :
Français (écrits enfants) : Marie JENNEQUIN, Isabelle ROELS, Marielle WYNS
Maîtrise de la langue écrite : Marie JENNEQUIN, Isabelle ROELS
Coordinateur(s) :
Marielle WYNS
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Accompagner les élèves dans la production d'écrits, dispositifs didactiques d'écriture (chantier, ateliers, jeux), didactique de l'orthographe, didactique du vocabulaire, analyse littéraire et linguistique
BRAUN, A. & CABILLAU, J.-F. (2009). Le français pour chacun. Wouters Plantyn. BRISSAUD, C.& COGIS, D. (2011). Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui. Hatier. COGIS, D. (2005). Pour enseigner et apprendre l'orthographe. Delagrave. Groupe d'ECOUEN. (2001). Former des enfants producteurs de textes. Hachette éducation.
Français (écrits enfants)
Productions, réflexion et analyse de contenus en lien avec le savoir écrire : - expérimentation de dispositifs d'écriture : ateliers, jeux, chantiers d'écriture, enseignement explicite... ; - épistémologie de l'enseignement de la langue à l'école primaire.
  Groupe d'ECOUEN. (2001). Former des enfants producteurs de textes. Hachette éducation. BRISSAUD, C.& COGIS, D. (2011). Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui. Hatier.
Maîtrise de la langue écrite
Analyse de productions écrites d'enfants. Repérage des erreurs, analyse, justification et commentaires. Autoévaluation de son orthographe et révision de l'orthographe lexicale et grammaticale.
COGIS, D. (2005). Pour enseigner et apprendre l'orthographe. Delagrave. BRAUN, A. & CABILLAU, J.-F. (2009). Le français pour chacun. Wouters Plantyn.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
- Concevoir et mettre en place des dispositifs didactiques permettant de développer des compétences en écriture. - Analyser des productions écrites d'élèves et proposer des pistes de remédiation. - Accompagner l'élève dans le développement de savoirs sur la langue et dans leur transfert au service de l'expression écrite. - Porter un regard réflexif sur la langue et la littérature. - Utiliser l'écrit comme mode d'expression à travers des genres, des styles variés,... dans le respect des normes orthographiques et grammaticales.
- Maitriser des contenus et dispositifs didactiques associés à la production d'écrits. - S'éprouver en tant que scripteur. - Construire et analyser des outils didactiques pour la classe. - Motiver et expliciter les démarches proposées aux enfants. - Construire des séquences d'apprentissage autour du savoir écrire. - Expérimenter des dispositifs d'enseignement de la langue (orthographe, vocabulaire, grammaire) transférables au primaire. - Se construire des repères didactiques permettant de développer des compétences chez l'élève, et de porter un regard critique sur les dispositifs pratiqués aujourd'hui. - Anticiper, analyser les difficultés des élèves pour formuler des relances adéquates.
Acquis d'apprentissage terminaux : Méthodologie et didactique ( 08)
Savoirs et compétences prérequis :
C1 - Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les divers contextes liés à la profession
CA1.1 - Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
C4 - Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
CA4.3 - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
CA4.4 - Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
CA4.5 - Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement ...)
C6 - Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
CA6.5 - Repérer les forces et les difficultes de l'élève pour adapter l'enseignement et favoriser la progression des apprentissages
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Expérimentation de dispositifs didactiques ; analyse et apports théoriques, transfert en contexte scolaire.
Français (écrits enfants)
Expérimentation d'activités d'écriture en classe. Analyse réflexive à partir des expériences vécues, des processus mis en oeuvre et des textes produits. Conceptualisation autour des contenus abordés, des compétences travaillées. Transfert dans les pratiques de classe.
Maîtrise de la langue écrite
Introduction à la phonétique du français, réflexions sur l'orthographe grammaticale et l'orthographe lexicale, utilisation et/ou création de grilles pour analyser les erreurs d'orthographe de textes d'enfants. Révision de l'orthographe lexicale et grammaticale par le biais de dictées.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Méthodes d'enseignement hybrides
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Syllabus et documents en ligne.
Français (écrits enfants)
Syllabus et/ou documents en ligne.
Maîtrise de la langue écrite
Syllabus et/ou documents postés en ligne.
Modalités d'évaluation et critères :
Travail écrit et examen oral en didactique de l'écriture (AA I209A; session de juin et de septembre). Examen écrit en maîtrise de la langue écrite (AA I209B; session de janvier et de septembre).

Pondération des évaluations Didactique de l'écriture : 70% Maîtrise de la langue écrite : 30%.

La note sera élaborée à partir d'une moyenne géométique pondérée  
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Tenant compte de la situation sanitaire et du Protocole pour la reprise des cours dans l'enseignement supérieur émanant de la Ministre Glatigny, les modalités prévues pour l'organisation et l'évaluation de l'Unité d'enseignement sont susceptibles d'être modifiées en cas d'évolution du risque épidémique et d'un retour vers un confinement total ou partiel.
Contacts :