Programme des cours 2021-2022
PRIH3170-1  
Adapter son enseignement
  • Différienciation, orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissage
  • Etude critique des grands courants
Durée :
Différienciation, orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissage : 18h Th
Etude critique des grands courants : 13h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : instituteur(trice) primaire3
Nom du professeur :
Différienciation, orthopédagogie et détection des difficultés d'apprentissage : Jean-Yves DANS
Etude critique des grands courants : Jean-Yves DANS
Coordinateur(s) :
Jean-Yves DANS
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
J'appréhende les neurosciences cognitives comme soutien et réflexion à mes pratiques à la lumière des nouvelles recherches.
J'enrichis ma connaissance de l'évaluation : je découvre des manières d'évaluer constructives et efficaces
Je découvre les divers troubles des apprentissages et les pistes d'action y étant associées.
 Je découvre les troubles du comportement et les troubles intellectuels et les pistes d'action y étant associées.
Je découvre les diverses prises en charge liées à l'enseignement spécialisé et à l'inclusion en vue de pouvoir correctement accompagner et orienter un élève. 
Je prends connaissance des pratiques d'enseignement efficaces pour réfléchir à mon action pédagogique et m'outiller en fonction de données probantes. 
Je mets en lien les principes des grands courants pédagogiques  (Steiner, Decroly, Freinet,...) avec les pratiques d'enseignement efficaces.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Observer les élèves (au niveau affectif, cognitif, social et physique) et le contexte social pour mettre en place des dispositifs où chacun trouvera sa place. 
Réfléchir à son action pédagogique et la nuancer à la lumière des recherches actuelles en neurosciences, sciences du comportement et sciences de l'intervention, et sur base des grands courants pédagogiques.
Développer d'évaluation adaptés à la réalité d'une classe (public, conditions de travail, etc.).
Identifier des structures mises en place pour accueillir les élèves en difficultés d'apprentissage et porteur de troubles d'apprentissage. 
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Tous les documents nécessaires à cette UE seront déposés sur MOODLE PRIH3170. 
L'espace Moodle sera divisé en sections correspondant aux  thématiques de l'UE. 
La plupart des chapitres seront dispensés en présentiel selon un horaire qui sera confirmé début octobre.
Les tâches relatives à chaque thématique seront explicitées lors des différentes séances par Monsieur Dans. 
Il est important que chaque étudiant s'implique activement dans le dispositif de cours et ce dès le lancement de l'UE. En effet, un travail non régulier risquerait de compromettre la bonne réalisation des attendus finaux. 
Des moments de coaching pourront être organisés en fonction des demandes des étudiants, en tenant compte des contraintes horaires.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Hybride
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Modalités d'évaluation et critères :
Elaboration d'un (e)Portfolio professionnel reprenant les traces des tâches réalisées et des réflexions métacognitives permettant la prise en charge d'une classe hétérogène - inclusive et une mise en projet réflexive sur son identité et sa personnalité professionnelle. Ce travail facilitera la préparation d'un entretien d'embauche et les coévaluations. Il sera le fruit d'un travail à la fois individuel et collectif. Néanmoins, chaque étudiant déposera son propre portfolio.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :