Programme des cours 2020-2021
PRIV2070-1  
Didactiques des grandeurs, Didactique des maths, Didactique des maths
Durée :
30h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : instituteur(trice) primaire2
Nom du professeur :
Laurence BALLEUX, Natacha CAPPELLE, Cécile COYETTE, Julien FEDERINOV, Emmanuelle SCARIOT
Coordinateur(s) :
Natacha CAPPELLE, Cécile COYETTE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Dans ces chapitres seront abordés, à la fois les aspects « matière » et les aspects méthodologiques. Grandeurs et mesures: - Notion de grandeur ; - Grandeur, mesure, unité ; - Progression méthodologique ; - Les unités conventionnelles ; - Construction des formules de périmètre, d'aire et de volume ; - Etude de situations de proportionnalité. Fractions : - multiples facettes du concept et intérêt dans divers domaines mathématiques ; - réflexion méthodologique « de la découverte du concept aux opérations ».
Pour les parcours en partie autonome (Passerelles, VAE, ...) : En plus des chapitres cités ci-dessus, seront abordées également les démarches de résolution de problèmes.
Acquis d'apprentissage terminaux : Méthodologie et didactique ( 08)
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Grâce à une bonne compréhension des savoirs et des savoir-faire mathématiques liés au contenu de l'unité d'enseignement, effectuer les choix judicieux pour construire une activité d'apprentissage dans ce domaine (choix du matériel, du vocabulaire, de la démarche...) et ce en référence aux prescrits officiels. Construire, analyser et critiquer des activités, des documents de synthèses et des exercices pour les élèves. Acquis d'apprentissage terminaux : 08
Savoirs et compétences prérequis :
C4 - Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
CA4.5 - Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement ...)
C5 - Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
CA5.2 - S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
CA5.3 - Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
CA5.4 - Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
C6 - Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
CA6.2 - Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
CA6.4 - Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Diverses méthodologies seront utilisées dans les activités d'apprentissage telles que par exemple des situations de recherche significatives pour l'étudiant, suscitant la réflexion et le transfert à l'école primaire, des situations d'entrainement, des apports magistraux,...
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Méthodes d'enseignement hybrides
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Documents postés en ligne et/ou syllabus.
Baret F. et al, « Comprendre les maths pour bien les enseigner, 2,5/14 ans », Editions Van In - De Boeck, 2020.
Colantonio D. et al, « Explorer les grandeurs. Se donner des points de repère », De Boeck.
de Terwangne M. et al, « Oser les fractions dans tous les sens », De Boeck.
Balleux L. et al, « Mobiliser les opérations avec bon sens », De Boeck.
Berger C. et al, « Construire la multiplication et les tables », De Boeck. Lucas F. et al, « Elucider la numération pour mieux calculer », De Boeck. Demonty I. et al, « Résoudre des problèmes : pas de problème ! », De Boeck.
Roegiers X., « Les Mathématiques à l'école primaire (tomes 1 et 2) », De Boeck. Guéritte Hess B., « Les maths à toutes les sauces » Editions Le Pommier, 1992.
Modalités d'évaluation et critères :
Conformément à la circulaire de rentrée académique 2020-2021, des codes couleur ont été établis pour l'enseignement supérieur dans le cadre de la lutte contre le coronavirus. Les engagements pédagogiques ont été rédigés sur base du code « jaune ».
En cas de passage en code « orange », les examens prévus en présentiel pourraient être organisés à distance. En cas de passage en code « rouge », aucune évaluation ne pourra être organisée en présentiel. Les modalités d'évaluation sont donc susceptibles d'évoluer.
Examen écrit : - des questions relatives aux concepts mathématiques étudiés ; - des situations d'application similaires à celles rencontrées en classe ; - des questions portant sur des éléments de méthodologie travaillés :                 0 construire une synthèse,                 0 construire une affiche,                 0 critiquer une feuille d'exercices,                 0 repérer une compétence travaillée (avec ou sans le programme),                 0 ...
Parcours en partie autonome (Passerelles, VAE,...) : Examen oral : - présentation de deux séquences de préparations d'activités réalisées pendant les stages ; - rédaction et présentation d'une analyse critique pour ces mêmes séquences. L'analyse critique se base sur des critères pédagogiques et didactiques abordés dans les activités d'apprentissage et/ou dans les références utilisées.
Pondération des évaluations : Examen écrit ou oral selon le parcours : 100 %.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Tenant compte de la situation sanitaire et du Protocole pour la reprise des cours dans l'enseignement supérieur émanant de la Ministre Glatigny, les modalités prévues pour l'organisation et l'évaluation de l'Unité d'enseignement sont susceptibles d'être modifiées en cas d'évolution du risque épidémique et d'un retour vers un confinement total ou partiel.
Contacts :