Programme des cours 2020-2021
PMOV1030-1  
Approche de la petite enfance
  • Psychologie du développement - Module I
  • Développement psychomoteur - Module I
Durée :
Psychologie du développement - Module I : 24h Th
Développement psychomoteur - Module I : 24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en psychomotricité4
Nom du professeur :
Psychologie du développement - Module I : Christine GADISSEUX
Développement psychomoteur - Module I : Bénédicte GUISLAIN
Coordinateur(s) :
Christine GADISSEUX
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Approche des différents axes (moteur, cognitif, affectif et social) du développement de 0 à 2 ans
Psychologie du développement - Module I
AA A
Introduction : Le développement de la personne.
1. Les concepts fondamentaux
  • Changement et continuité
  • Etude du cycle complet de la vie
  • Les domaines ou axes de développement
2. Les facteurs d'influence
I. De la conception à la naissance
I.1. Avoir un enfant aujourd'hui au 21ième siècle...
I.2. La grossesse
2.1. Bouleversements physiques Trois périodes durant la grossesse 1ère période : incorporation. 2ème période : l'enfant est accepté, il bouge, se distingue de la mère 3ème période : période de séparation Place de l'échographie Problèmes durant la grossesse
2.2. Bouleversement psychique des différents acteurs (mère, père et autres) Place des soignants
I.3. Les compétences sensorielles du fœtus
I.4. La naissance


II. Développement moteur Liens entre le développement psychomoteur et les autres axes du développement 


III. Développement psychique
III.1. Eclosion de la vie psychique (de 0 à 2 ans)
1.1. Découverte de l'Etre et de l'Altérité
1.2. L'attachement Bowlby Guedeney Ontogénèse de l'attachement. Types d'attachement
1.3. Approche de la relation mère-enfant (de 0 à 2 ans) Freud Erikson Winnicott


IV. Développement intellectuel
IV.1. PIAGET : Histoire et fondements théoriques
1. Processus de développement : Assimilation, accommodation, équilibration
2. Les stades
3. Lignes directrices de sa théorie
IV.2. Stade sensori-moteur (0 - 2 ans)
2.1. Stade des réflexes
2.2. Stade des réactions circulaires primaires
2.3. Stade des réactions circulaires secondaires
2.4. Stade des schèmes secondaires
2.5. Stade des réactions circulaires tertiaires
2.6. Les débuts de la pensée représentationnelle
IV.3. Développement de l'imitation, permanence de l'objet, causalité
V. Développement social de 0 à 2 ans
V.1. Développement de la communication
V.2. Relations entre pairs
V.3. Développement socio-émotionnel
Développement psychomoteur - Module I
AA B
Développement moteur et psychomoteur de la naissance à la marche (0-2 ans)
- Tonus
- Posture
- Séquence de mouvement
- Compétences motrices
- Coordination des mouvements
- Liens avec les autres axes du développement
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Acquis d'apprentissage spécifique(s) visé(s) :
A l'issue de cette UE, l'étudiant devra être capable de
- définir à partir d'une situation de terrain et avec une terminologie adéquate, les étapes du développement de la personne
- expliquer à la lecture de différents supports, les composantes de chaque axe du développement (affectif, cognitif, social, moteur)
- repérer les décalages significatifs dans le développement de la personne à la lecture d'une anamnèse

Acquis d'apprentissage(s) terminaux visé(s) : - AAT3. Mobiliser et ajuster les différentes approches psychomotrices à la problématique rencontrée à toutes les étapes de la vie
- AAT7. Adopter une démarche réflexive et autonome en vue d'évaluer sa pratique professionnelle
- AAT8. Actualiser les références théoriques, méthodologiques et de pratiques corporelles en phase avec la pratique psychomotrice et l'évolution de la société
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Cours magistraux, Etude de cas (exercices d'intégration) ou vignettes cliniques, vidéos, Travail de groupe
Situation d'intégration :
Situations d'application permettant à l'étudiant de mobiliser progressivement ses savoirs appris durant les deux activités d'apprentissage et sert de préparation pour l'évaluation certificative de l'UE
Psychologie du développement - Module I
AA A
Cours magistraux, Etude de cas (exercices d'intégration) ou vignettes cliniques, vidéos, Travail de groupe
Développement psychomoteur - Module I
AA B
Cours magistraux, Etude de cas (exercices d'intégration) ou vignettes cliniques, vidéos, travail de groupe
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Syllabus, Powerpoint, vidéos, vignettes cliniques
Psychologie du développement - Module I
AA A
Syllabus, Powerpoint, vidéos, situation de terrain
Références :
Bee H., Boyd D. (2008). Les âges de la vie. Psychologie du développement humain. 3e Ed. Canada : Education Pearson
Ciccone A., Gauthier Y., Golse B., Stern D. (2008). Naissance du développement psychique. Ramonville Sainte- Agne : Erès
Coeman A., Raulier Frahan M.H. (2004). De la naissance à la marche. Les étapes du développement psychomoteur de l'enfant. Bruxelles : Asbl Etoile d'herbe
Guedeney N., (2006). L'attachement. Concepts et applications. 2e Ed., Paris : Masson,
Lemelin J.P., Provost M.A., Tarabulsy G.M., Plamondon A., Dufresne C. (2012). Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent. Les bases du développement. Tome 1. Québec : Presses de l'Université du Québec
Scialom P., Giromini F., Albaret J.-M. (2011). Manuel d'enseignement de psychomotricité. Marseille : Solal. Coll. Psychomotricité
Robert-Ouvray, S. (2002). Intégration motrice et développement psychique. Paris : Desclée de Brouwer
Vaivre-Douret L. (2003). La qualité de vie du nouveau-né. Corps et dynamique développementale. Paris : Odile Jacob
Siegler R.S. (2010). Enfant et raisonnement. Le développement cognitif de l'enfant. 3 Ed. Bruxelles : de Boeck
Développement psychomoteur - Module I
AA B


Support :
Powerpoint, situations de terrain, vidéos
Références :
Coeman A., Raulier de Frahan, M. (2004). De la naissance à la marche. Bruxelles : Asbl Etoile d'Herbe
Forestier M. (2011). De la naissance aux premiers pas. Toulouse : Erès
Rivière, J. (2000). Le développement psychomoteur du jeune enfant. Idées neuves et approches actuelles. Marseille : Solal
Thirion, M. (2002). Les compétences du nouveau-né. Paris : Broché
Modalités d'évaluation et critères :
Conformément à la circulaire de rentrée académique 2020-2021, des codes couleur ont été établis pour l'enseignement supérieur dans le cadre de la lutte contre le coronavirus. Les engagements pédagogiques ont été rédigés sur base du code « jaune ».
En cas de passage en code « orange », les examens prévus en présentiel pourraient être organisés à distance. En cas de passage en code « rouge », aucune évaluation ne pourra être organisée en présentiel. Les modalités d'évaluation sont donc susceptibles d'évoluer.
Evaluation intégrée - Ecrit
Critères de qualité : terminologie adéquate, rigueur, pertinence, complétude
 
Important 
Le jury décide si un déficit est jugé inacceptable (en fonction de l'importance du déficit, de sa gravité ou du caractère nécessaire ou indispensable des compétences non acquises). Dans l'affirmative, le jury peut définir une note pour l'ensemble de l'UE inférieure à 10/20. Cette note est représentative du niveau de la non acquisition des compétences requises dans l'UE
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Tenant compte de la situation sanitaire et du Protocole pour la reprise des cours dans l'enseignement supérieur émanant de la Ministre Glatigny, les modalités prévues pour l'organisation et l'évaluation pour cette Unité d'enseignement sont susceptibles d'être modifiées en cas d'évolution du risque épidémique et d'un retour vers un confinement total ou partiel.
Contacts :